華真行將把戲當面戳穿了，不僅沒簽字，還用飛快的速度給這份回執(zhí)拍了照。牛處長也很尷尬，只好問華真行還有什么訴求？
華真行答道：“我的投訴材料上都寫了，按照學校和教育部公開頒布的規(guī)定，喬釤高老師是不合格的。
我認為春華大學不應該繼續(xù)聘用這樣的老師，他會危害教育事業(yè)，包括學生們的身心健康……”
談話的氣氛隨即從公事公辦進入私人交流階段，牛處長語重心長地告訴華真行，其實他也很反感喬釤高的這種行為，但是殺人不過頭點地，要求開除就太過分了。
喬釤高當年刻苦用功考上了春華大學，本科畢業(yè)后又遠渡重洋去米國哥輪大學深造，拿到國際關系學碩士學位，因為疫情回國，好不容易進入春華工作，并繼續(xù)研讀在職博士。
假如按照華真行的意見將其開除，就是砸人飯碗、毀人前程，又沒什么不共戴天之仇！人都難免犯錯，總得給一個知錯能改的機會……
話說到這個程度，其實給個臺階就可以下了，但是華真行仍然搖頭道：“牛老師，你的邏輯是錯誤的。”
牛處長一愣：“什么邏輯錯了？”
華真行：“關于知錯能改的邏輯。不論是從生物學、社會學還是歷史學的角度，人們犯了錯誤，只有受到懲罰，才會得到教訓、總結經(jīng)驗。
但是按您剛才的邏輯，假如學校處罰了他，他就不能改正錯誤，只有不處罰他，他才有可能改正錯誤，是這樣的嗎？假如連懲罰都沒有，又談何改正呢？”
牛處長被華真行整得有點不會了，趕緊搖頭道：“我可不是這個意思，要說處罰，喬老師已經(jīng)受到了處罰。
石雙成同學當場給了他一巴掌，學校也沒有追究石雙成。包括校領導的嚴厲批評，對他工作成績評定的影響，這些都是處罰。我只是認為，處罰要適當，沒必要那么重�！�
華真行：“我剛才就說了呀，怎么處罰他，應該由學校決定，又不是由我決定。我只是要求，按照學校和教育部頒布的規(guī)定處理，這有什么不可以嗎？
而且據(jù)我所知，喬釤高一直都沒有向石雙成本人道歉，當然了，他可能是怕再挨揍。今天首先來找我的人也是您而不是他，我看不出他有什么悔改的意思�！�
牛處長松了一口氣道：“這個好辦，就讓他來親自給你道歉！”
華真行擺手道：“我不需要，也沒資格原諒他。”
牛處長：“華真行同學，你怎么沒資格原諒他呢？現(xiàn)在就是你投訴他！”
華真行：“牛老師認為，喬釤高老師真的只是不小心說錯了話嗎？”
牛處長：“他已經(jīng)承認錯誤了�！�
華真行：“那么請問我做錯了什么嗎？”
牛處長：“這……他應該不是針對你個人�！�
華真行點頭道：“這就是問題所在，請問他認識我嗎？我們素不相識，連面都沒見過，而且我剛來還沒幾天，他也不可能對我有任何了解，那么他羞辱的是誰？
我是幾里國的留學生，而且是這么多年來，第一位來到春華大學的幾里國學生。假如是我的行為不檢，影響到了幾里國的形象，那是我的錯。
可是我做錯了什么，要令舉國同羞，難道只是來錯了地方？假如是幾里國傷害了他，那也應該調(diào)查清楚，給他一個交代。
假如不是這樣，只是他的無端羞辱，那么幾里國有一千多萬人，難道要每人都寫一份回執(zhí)嗎？據(jù)我所知，幾里國與東國保持了友好關系。而國格平等，就是東國的外交原則。
‘幾里國來的華族裔癟三’，這是他說的。至于我是不是癟三，他根本無從得知，假如他想強調(diào)的不是幾里國而是華族裔，就更不需要我檢討了。
那應該是學校和教育部門檢討，是誰培養(yǎng)了這種人，又是誰任用了他？
注意他說話的身份和場合，他不是石雙成的親朋好友在談私人話題，假如是那樣，就算他說錯了什么，我也不好去追究，只看石雙成樂不樂意聽。
但他是以學校指導老師的身份，對學生志愿者發(fā)表的言論，這就是學校應該處理的情況了，也是我投訴他的原因……”
可能是九月的天氣有點熱，牛處長出汗了，又換了種語氣道：“華真行同學，你的意見我都已經(jīng)了解，會如實向校領導反應的。
你對學校還有什么其他方面的意見或要求，比如學習與考試的幫助、將來的保研、宿舍的條件、生活的改善？只要是合理的都可以提，這份回執(zhí)你再考慮考慮？”
華真行苦笑道：“牛老師，我明白你的意思。假如不處罰他會令我不滿，學校可以給我適當?shù)难a償，讓我覺得滿意。
您真是太費心了！可我還是想不明白，你們寧愿將學校的公共資源耗費在這種事情上，也不愿意讓他本人付出代價嗎？”
牛處長也苦笑道：“華同學，你可能不太了解東國的情況，事情不是你想象得這么簡單，你以為我不想處理他嗎？這樣吧，我給你講個故事，是我的親身經(jīng)歷……”
牛以平做學生工作很有耐心，對華真行講了一件往事。
在他被提拔為校長辦副主任之前，曾參加過組織上的一個干部培訓班，培訓班中有來自全國各機構的學員。牛以平的年紀最大，他還擔任了班長。