華真行：“特色山貨倒是很多，但你認(rèn)識(shí)嗎？”
曼曼：“你教我呀。”
華真行：“其實(shí)有很多東西我也是第一次見，但我能認(rèn)得出來�！�
兩人就在郊野林海中過夜，次日又在山中待了大半天，午后時(shí)分才趕往最近的高鐵站，曼曼果然是騎著鶴飛過去的，華真行挺住了。
吞形為鶴自翔，與馱著一個(gè)人飛行是天壤之別，難度可要大太多了。華真行多少也學(xué)會(huì)了一點(diǎn)變化，所化的白鶴翼展高達(dá)三丈，這才能讓曼曼騎著飛，而且速度還非常慢。
以這種方式要飛回蕪城不知要得多少時(shí)間，還好他們?nèi)サ氖歉哞F站。這就是身為修士的逍遙吧，無論做什么事，哪怕身有背負(fù)，亦可樂在其中。
第551章、潛規(guī)則
首批風(fēng)津村三千名居民的遷移行動(dòng)十分順利，他們?cè)诿啥骰▓@都得到了妥善安置。第二批遷移大致要等半年左右，到來年開春后再進(jìn)行。
風(fēng)津村的冬季也會(huì)大雪封山、交通不便，組織隊(duì)伍到達(dá)門戶有一定難度。第二、三、四批遷移人數(shù)計(jì)劃都在五千左右，總之爭(zhēng)取在一年內(nèi)全部遷移完畢。
華真行并沒有打算讓這一萬八千名普通人都長期生活在蒙恩花園中，那樣對(duì)誰來說都不是合理的選擇，更不符合高見瓴遷移族人的目的。
所以蒙恩花園這處洞天結(jié)界只是一個(gè)中轉(zhuǎn)站、可暫時(shí)掩人耳目的落腳點(diǎn)，將來這些人還是要分批都走出來、漸漸融入現(xiàn)代社會(huì)。
高見瓴除了組織族人遷移之外，還有一個(gè)更重要的任務(wù)就是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)養(yǎng)元術(shù)同時(shí)修習(xí)蒙恩花園的傳承。蒙恩花園的洞天大陣須有人執(zhí)掌，不能指望房傳蟬總待在那里吧？
華真行要讓高見瓴平日掌管蒙恩花園這處洞天結(jié)界，這個(gè)決定看似出乎預(yù)料，又在情理之中。將這么重要的地方，如此輕易就交給一個(gè)“外人”？
整個(gè)風(fēng)津村的族人都將遷移到蒙恩花園及養(yǎng)元聯(lián)合農(nóng)場(chǎng)，華真行就不擔(dān)心高見瓴自成勢(shì)力并趁機(jī)做大，從而脫離了掌控嗎？
華真行如今還真沒這等擔(dān)憂，也沒想掌控誰，甚至巴不得高見瓴的能力更強(qiáng)，能夠?qū)B(yǎng)元聯(lián)合農(nóng)場(chǎng)經(jīng)營得更好，并率領(lǐng)這一支族人發(fā)展壯大。
他如今的境界更高了，眼界和胸襟也完全不一樣了，他也完全不必把高見瓴當(dāng)外人。人家可是把整個(gè)部族都遷移過來了，這是莫大貢獻(xiàn)啊。
說高村長升官了，要當(dāng)高鎮(zhèn)長了，雖是玩笑也是實(shí)話。
華真行計(jì)劃在養(yǎng)元聯(lián)合農(nóng)場(chǎng)最南端建設(shè)一個(gè)新鎮(zhèn)，名為養(yǎng)元鎮(zhèn)，將這片土地里現(xiàn)有的居民都遷到那里去定居，地點(diǎn)位于舊鎮(zhèn)以南十五公里。
領(lǐng)地中央的舊鎮(zhèn)也將進(jìn)行擴(kuò)建改造，命名為風(fēng)津鎮(zhèn)。風(fēng)津村的居民分批走出蒙恩花園后，首先便在風(fēng)津鎮(zhèn)定居，他們同時(shí)也是風(fēng)津鎮(zhèn)的建設(shè)者。
風(fēng)津鎮(zhèn)以及蒙恩花園的日常事務(wù)，將來就交給高建瓴管理，沒有比他更合適的人了。
高見瓴身為大成修士，從頭輔修養(yǎng)元術(shù)并不難，至于蒙恩花園的洞天傳承則涉及到神術(shù)體系，可能有些麻煩，但也不必太過擔(dān)憂。楊特紅還在蒙恩花園，平日可指點(diǎn)高見瓴。
對(duì)風(fēng)津村的一萬八千名族人的安排，華真行還有更細(xì)致的計(jì)劃，比如從明年九月開始，每年送一千名年輕人去歡想特邦上大學(xué)，暫定持續(xù)四年。
對(duì)，就是送他們?nèi)ド洗髮W(xué)！因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)風(fēng)津村的基礎(chǔ)教育搞得還不錯(cuò)，差不多人均中學(xué)水平，假如組織個(gè)預(yù)科補(bǔ)習(xí)班，不少年輕人應(yīng)該能跟得上大學(xué)教程。
他這么計(jì)劃的另一個(gè)原因說來也慚愧，由牛以平負(fù)責(zé)的幾里國大學(xué)組建計(jì)劃已有成果，校舍和師資力量都有辦法解決，可是想支撐起現(xiàn)代綜合大學(xué)，還必須要有足夠規(guī)模的生源！
華真行組建新聯(lián)盟至今，滿打滿算也不過六年，在幾里國全面推行以東國語為基礎(chǔ)的現(xiàn)代教育，時(shí)間也只有三年多。
只有夏爾市、班達(dá)市基礎(chǔ)教育工作推進(jìn)的時(shí)間可能更早一些，但也早不到哪里去。到如今，原住民中合格的小學(xué)生還正在培養(yǎng)呢，合格的中學(xué)畢業(yè)生規(guī)模實(shí)在不夠。
華真行再大的本事，也改變不了這個(gè)事實(shí)。
幾里國制定了先期建設(shè)三所大學(xué)、七所技術(shù)學(xué)院的計(jì)劃，牛以平基本搞定了，最令人撓頭的居然是組織生源。
華真行肯花錢，也肯投入各方面的資源，牛以平辦事就方便，最重要的途徑就是與東國方面的聯(lián)合辦學(xué)，合作者也不再局限于淝水工業(yè)大學(xué)。
東國有不少院校都愿意開設(shè)海外分校，只要師資待遇給足、各方面條件得到保障，這種項(xiàng)目并不算太難談。
但若就讀學(xué)生的水平達(dá)不到要求，跟不上大學(xué)課程，最終啥也學(xué)不會(huì)，那還不如不要浪費(fèi)資源。
職業(yè)技術(shù)學(xué)院的生源還好說，李敬直搞的那一批生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)，其實(shí)也可以視為一個(gè)大型預(yù)科培訓(xùn)學(xué)校。從那里退伍后，就可以選拔一批人送到職業(yè)技術(shù)學(xué)院。
但是大學(xué)的生源只有三個(gè)來源。一是原住民水平合格者，除了送到東國去留學(xué)，另一部分則可安排在國內(nèi)上大學(xué)。
第二部分就是農(nóng)墾區(qū)以及歡想特邦的援建人員子弟，歡想實(shí)業(yè)有政策，歡迎他們把孩子和家屬也一起接過來。
這批建設(shè)者子弟的年齡不一，目前中小學(xué)教育體系已很完善，中學(xué)畢業(yè)后也可以就在幾里國讀大學(xué)，以合作辦學(xué)的名義，還可以拿到東國相關(guān)大學(xué)的文憑。