或許是因?yàn)樘贻p了，華真行終究還是沒(méi)有忍住道：“祖名縣翰林院小區(qū)出了事，開發(fā)商跑路了？
那些買了房卻還得每月還按揭的人，說(shuō)不定就有哪家飯店的保潔，攢了一輩子錢可能是為兒女結(jié)婚買的房，說(shuō)不定還跟親戚朋友借了錢！”
話剛出口他就有點(diǎn)后悔了，何必這樣懟人呢，這事又不是梅野石干的，而且也不是眼前柴祥開發(fā)的小區(qū)。
梅野石被他懟得沉默了好半天，才嘆息道：“當(dāng)年我剛進(jìn)城讀書的時(shí)候，就是一家小飯店的打雜，擦桌子掃地搬蜂窩煤。
是師父指點(diǎn)我去那家飯店的，才有了一個(gè)勤工儉學(xué)的機(jī)會(huì)……”
這時(shí)曼曼突然開口打斷了梅野石莫名的感慨：“梅盟主，你妹夫有沒(méi)有想過(guò)破產(chǎn)跑路呢？”
梅野石：“據(jù)我所知，他并不想。之所以來(lái)找我商量，他還是心有不甘，哪怕負(fù)債更多，也想把這個(gè)小區(qū)建成開盤，最后賭賭運(yùn)氣。到時(shí)候就算還不起錢，也可以用現(xiàn)房抵債�！�
梅野石說(shuō)柴祥這個(gè)人的本性不壞、能力也可以，華真行想相信他絕對(duì)沒(méi)有撒謊。但是這樣的評(píng)價(jià)有些蒼白無(wú)力，令華真行想起了“黑幫中的好人”這個(gè)典故。
“事情就這么定了，梅盟主且等我消息！”華真行最終還是這么一句話。就事論事，假如房關(guān)發(fā)展真要設(shè)立蕪城分公司，這對(duì)華真行確實(shí)大有好處。
經(jīng)歷了這樣一個(gè)插曲，梅野石卻還沒(méi)有回去的意思，又帶著兩人飛向城市的另一邊，在云端上伸手示意道：“華總導(dǎo)若想在蕪城搞教育合作，這里還有一所學(xué)�？梢钥紤]�！�
這里也是一片校園，占地面積一千多畝的樣子，大門前掛著“蕪城技術(shù)職業(yè)學(xué)�！钡呐谱印ＨA真行瞇起眼睛道：“牛以平師兄整理的材料中，我見過(guò)這所學(xué)校�！�
華真行以前從未來(lái)過(guò)蕪城，他也不可能憑空拍腦門就想出教育合作方案，而是通過(guò)渠道拿到了東國(guó)各地高等教育機(jī)構(gòu)的資料，再組織人員進(jìn)行了專門分析。
牛以平幫了很大的忙，最后確定淝水工業(yè)大學(xué)蕪城分校是最佳的合作對(duì)象。
但東國(guó)實(shí)在太大、教育機(jī)構(gòu)實(shí)在太多，牛以平幫忙搜集的材料也不可能全部涵蓋。淝工大分校是蕪城有史以來(lái)第一座大學(xué)，在此之前這里只有一所專科院校。
這所院校的前身是蕪城師范。而蕪城師范和蕪城中學(xué)的前身，都是創(chuàng)立于1906年的蕪城府中學(xué)堂，它比春華大學(xué)的歷史還要悠久。
簡(jiǎn)直無(wú)法想象，這樣一座小城中，居然有一座有百年以上歷史的�？圃盒！５菜鼡Q個(gè)地方，比如在平京或尚海，恐怕早就發(fā)展成東國(guó)知名的頂尖學(xué)府了。
蕪城中學(xué)堂創(chuàng)立于1906年，更名為蕪城師范是1914年，而到了2002年，蕪城師范又與蕪城教育學(xué)院、蕪城電大，蕪城技工學(xué)校合并為蕪城職業(yè)技術(shù)學(xué)院。
這是一所三年制的大專學(xué)院，目前有教育與管理、建筑與園林、機(jī)電與汽車、醫(yī)療護(hù)理等專業(yè)，不算在職成人教育部分，全日制在校生九千余人，每年畢業(yè)生達(dá)到三千余人。
梅野石以一道神念介紹了這所學(xué)校，又問(wèn)了一個(gè)很特別的問(wèn)題：“小華，我聽說(shuō)你搞了一個(gè)農(nóng)墾區(qū)，現(xiàn)在又成立了歡想特邦。那個(gè)歡想特邦，幾乎都是東國(guó)裔華族人口？”
華真行點(diǎn)頭道：“是的，我把幾里國(guó)北部十萬(wàn)平方公里的土地都買下來(lái)了，如今又往外延伸了一塊，買下了尼朗國(guó)和特瑪國(guó)交界處五萬(wàn)平方公里的土地。
這相當(dāng)于蕪城所在的江淮省面積了，但原先都是無(wú)人荒野。我們現(xiàn)在已開發(fā)的區(qū)域，只是最南端的一小片，包括農(nóng)墾區(qū)三鎮(zhèn)、碧空湖以及深山中的養(yǎng)元谷。
幾里國(guó)的其他地方，有另一種模式，要考慮歷史和現(xiàn)實(shí)的因素。但是這個(gè)歡想特邦，完全是無(wú)中生有、白紙畫圖，是純?nèi)A裔人口的邦區(qū)。
但是這種事，只能用自然而然的手段去做，卻不適合公開說(shuō)出來(lái)。這當(dāng)然有我的長(zhǎng)遠(yuǎn)考量，但現(xiàn)在也不適合說(shuō)得太清楚。”
梅野石：“既然如此，你與工大分校的合作項(xiàng)目，引進(jìn)的人口結(jié)構(gòu)是有問(wèn)題的。”
華真行：“所以您建議我也要與這家職業(yè)技術(shù)學(xué)校合作，使引入的人口結(jié)構(gòu)分布更合理？”
梅野石：“是的，這不僅是年齡結(jié)構(gòu)的問(wèn)題，也是人才結(jié)構(gòu)的問(wèn)題。我也了解一些幾里國(guó)的情況，高等教育且不談，更重要的是恢復(fù)基礎(chǔ)教育，特別是普及小學(xué)。
但是工大分校的那批畢業(yè)生，并不適合到幾里國(guó)當(dāng)小學(xué)老師，更別提他們?cè)覆辉敢饬�。相比之下，這所學(xué)校的畢業(yè)生，也許是更能滿足實(shí)際需求。”
梅野石這個(gè)例子舉得非常好，這里的畢業(yè)生愿不愿意去幾里國(guó)當(dāng)小學(xué)老師是一回事，首先要考慮的是什么樣的人才更適合，然后才能談到如何去吸引人才。
鑒于幾里國(guó)此前稀爛的公立教育狀況，如今的公民教育體系幾乎是徹底重建。
所以幾里國(guó)目前最缺的就是小學(xué)老師，中學(xué)與大學(xué)老師雖然也有需求，但遠(yuǎn)不如小學(xué)老師的需求數(shù)量那么大。
當(dāng)?shù)赝琳Z(yǔ)沒(méi)有文字，幾里國(guó)將東國(guó)語(yǔ)定為官方法定語(yǔ)言，第一個(gè)障礙就是東國(guó)語(yǔ)教育，新聯(lián)盟政府已經(jīng)并正在想各種辦法解決。
對(duì)于教師隊(duì)伍，目前采取的是老師培養(yǎng)老師的辦法。也就是說(shuō)在東國(guó)聘請(qǐng)老師，他們的主要任務(wù)暫時(shí)還不是直接教學(xué)生，而是先培訓(xùn)當(dāng)?shù)氐睦蠋煛?/div>