攤開大一的課表來看，最重要的非基礎(chǔ)程式設(shè)計莫屬。這堂課學分最重，課堂長度達三個小時（還被安排在下午第一堂課），進度結(jié)束后還會有隨堂測驗。對于部分第一次接觸程式語言的學生們，那三個小時顯然成了催眠講堂。
我是個不喜歡上課睡覺的學生。原因很多，一方面覺得這樣做并不尊重授課者（雖然多數(shù)老師已經(jīng)習慣面對少數(shù)清醒的學生講課）。另一方面是，既然都繳交了不低的學費，為什么要把錢花在睡覺上面呢？這不是劃算的交易，想睡覺的話，有太多地方比教室舒適了。
如果可以的話，就盡量讓那學費的價值展現(xiàn)出來。雖然我無法喜歡程式設(shè)計，即便如此，我還是努力讓自己保持清醒狀態(tài)，不要讓「付高額學費來上課」這件事在天秤上往不劃算的那一側(cè)傾斜。
由于教室內(nèi)的座位是自由選擇，所以沒有意外的話，會是我們?nèi)诉B著坐。
針對程式語言的理解能力，我覺得橘子有潛在的天分，這是資質(zhì)平庸的我所能看見的，那自己身上沒有散發(fā)出來的光芒。而那光芒，隱約的，在認真盯著電腦螢幕的橘子身上，能夠被清楚窺探。
即便有時候在邏輯上的變換，橘子無法第一時間變通，而來跟我討論其中的疑問（我只能做出粗略簡單的解釋）。但在那之后，橘子就像海綿似的，把知識大把吸收進去，放入腦袋深處負責裝載「程式語言」的柜子，拉開抽屜，妥當?shù)胤胖眯迈r的知識。這樣的過程，就像是原本一時短路的線路，經(jīng)過專業(yè)技工稍微做出調(diào)整與疏通，機體本身便重新動了起來。
不用說，專業(yè)技工就存在橘子的腦袋內(nèi)部。那么，我本身的內(nèi)部是否也有這樣的專業(yè)技工呢？這個問題在我的大學時期并未找到可以接受的答案。至于路易斯，如果在上課期間他突然轉(zhuǎn)頭看向我這邊，卻沒有發(fā)出任何聲音，那我就知道他的意思了。
透過他扭曲在一塊的痛苦表情，可以得知他完全無法理解螢幕上被稱為「程式語言」的類似記號的東西。我想在路易斯腦袋里的理解區(qū)塊里面，基礎(chǔ)程式設(shè)計已經(jīng)自動判讀成一堂符號學。一堂艱深難懂，專門應用在歷史考古領(lǐng)域的符號學。
「拜託，救我�！孤芬姿拐蛭野l(fā)出求救訊號。
「考慮，如果你請我吃下一餐�！�
我提出不對等的交易籌碼，就看路易斯是否要跟進。
不，理論上來說，知識是無價之寶，是無法被衡量價值的存在。如此一來，我提出的要求似乎就非常合乎邏輯且不過分了。我這么想的時候，心里覺得舒坦許多。
「可惡的傢伙�！�
丟下這句話的路易斯便倒頭就睡。他的意識早已飛去名為「符號學」的孤島上，等待著誰來搭救。