“哇！”
“這么神奇嗎？”
“我怎么聽著這么瘆的慌？”
“真的假的��？”
“......”
李東教授的說法一出，整個(gè)階梯教室內(nèi)瞬間就炸開了鍋，近乎所有人都在議論，這場面，簡直有些失控！
不過，這些人里面，有一個(gè)人比較特殊，那就是王凌。其他人都在驚訝，充其量聽著害怕一些，但王凌卻感覺到了強(qiáng)烈的恐懼！
高深層次的催眠，直接溝通大腦主意識(shí)，這種說法，跟異次元系統(tǒng)簡直是一模一樣！包括催眠中強(qiáng)化，現(xiàn)實(shí)中也會(huì)跟著強(qiáng)化，催眠中受傷，現(xiàn)實(shí)中也會(huì)受傷的說法，也是如出一轍。只是......催眠中死亡，現(xiàn)實(shí)中也會(huì)跟著死亡，這種說法，王凌卻還是第一次聽，甚至之前也從未思考過這種問題。
這所謂的高深層次催眠，簡直就是在專指異次元系統(tǒng)了，這種逆天的系統(tǒng)，竟然還藏著這種巨大的隱患，王凌能不害怕，能不恐懼嗎？
一直以來，王凌都還以為紅警世界只是游戲而已，無所畏懼，但現(xiàn)在看來，之前在紅警世界里所有的戰(zhàn)斗，王凌這都是在玩命啊！
這種巨大的差異，讓王凌也難以接受了，恐懼之下，甚至身體都在顫抖著。
距離他最近的魏博文很快察覺到了他的變化，打趣了起來：“你干嘛呢，聽聽課就興奮成這個(gè)樣子了？那要真讓你碰上這深層催眠，你不得上天��？”
他哪里知道王凌是在恐懼啊，只以為王凌是聽得太激動(dòng)了。
而王凌現(xiàn)在也是有苦難言，根本不敢說出這些，只是苦笑了一聲，沒有說話。
現(xiàn)場這種熱鬧持續(xù)了好一段時(shí)間才逐漸平復(fù)下來，教室內(nèi)隨后就有學(xué)生問了起來：“老師，這聽起來好像科幻大片啊，靠譜嗎？”
李東教授笑了，解釋說：“科幻大片，其實(shí)很多都是硬科幻。什么是硬科幻？就是以嚴(yán)格技術(shù)推演和發(fā)展道路預(yù)測，以描寫極其可能實(shí)現(xiàn)的新技術(shù)發(fā)明給人類社會(huì)帶來影響的科幻作品！深層次催眠，雖然太過科幻化，但在理論推演上，這是完全可能實(shí)現(xiàn)的，只是能做到這一點(diǎn)的人卻少之又少，說是沒有也不過分�！�
“鬧笑話呢吧，如果真的實(shí)現(xiàn)了，那在深度催眠中，我們不就可以被催眠成超人，獲得超能力了嗎？”鄭龍也難得聽課，而且提出了問題。只不過這個(gè)問題，不免有些反諷的意味了。
其他人聽后，立刻就笑了。
而李東教授卻看了他一眼，一拍桌子，一副激動(dòng)的樣子：“這個(gè)問題問得好，我要回答，概括起來只有四個(gè)字！”
四個(gè)字？說起這四個(gè)字來，很多人頭腦中都想到了“異想天開”或者“癡心妄想”這類的貶義成語。
但事實(shí)上，李東教授的回答卻是：“未嘗不可！”
“��？”
這下子，教室內(nèi)半數(shù)以上的學(xué)生都疑惑了起來，甚至還有一部分人以為這教授是在吹牛皮。
而李東教授也不在乎，神秘一笑，緩緩解釋了起來：“人體的潛力，大腦的潛力，被挖掘出來的，只占很少很少的一部分，一旦真的被挖掘出來，超能力，也不再專屬于科幻電影！只不過，每個(gè)人的潛力多少，也都沒有定數(shù)，不可能一下子爆發(fā)出摧毀地球的威力。而且指望這短時(shí)間內(nèi)的幾次深層次催眠，也不可能成功釋放潛能，這將會(huì)是一個(gè)漫長的過程，催眠中需要受術(shù)者逐步接受引導(dǎo)，逐步強(qiáng)化才可以。一旦急功近利，一次性強(qiáng)化的太多，非但很難成功，反而可能會(huì)承受巨大的痛苦，嚴(yán)重了甚至?xí)䦟?dǎo)致死亡！”
“......”
之前教室內(nèi)還熱鬧非凡，但是李東教授這些言論、這些思想拋出以后，整個(gè)教室里卻頓時(shí)鴉雀無聲了起來，近乎所有人都在努力消化著這些信息。
但是，這種思想、這種理論，對(duì)于現(xiàn)在來說，畢竟太過超前了一些，很少有人能快速消化。不過，王凌卻是個(gè)例外，其他人短時(shí)間內(nèi)無法理解的理論，他這些日子以來卻一直都在親身經(jīng)歷著！也只有他知道，李東教授說的這些，那可真的不止是理論，現(xiàn)實(shí)中，真的有這種情況出，而且他就是個(gè)當(dāng)事人！
聽著李東教授的說法，王凌現(xiàn)在呼吸都有些沉重了起來，頭腦中亂成了一片。
而這次，李東教授也沒再等這群學(xué)生回過神，就笑著擺了擺手：“罷了罷了，跟你們說這些，也沒有多大意義，畢竟只是理論，即便是能實(shí)現(xiàn)，也不知道得要多久呢。來，我們繼續(xù)說起我們的心理學(xué)......”
剩下的時(shí)間里，李東教授只字未提催眠術(shù)的事，丟下這么一記重磅炸彈，卻好像轉(zhuǎn)眼間就給忘了一樣，有說有笑的就講解起來基礎(chǔ)的心理常識(shí)。
至于這群學(xué)生，一部分還在回味著剛剛的那記重磅炸彈，但更多的人卻對(duì)這種“虛無縹緲”的理論選擇性忽略了，專心聽起了剩余的課程。
王凌則屬于前者，而且是其中最嚴(yán)重的一名，頭腦中一直都在重復(fù)著李東教授的那些話，后面的課程，他是一個(gè)字都沒能聽進(jìn)去。
終于，過了一段時(shí)間，接近中午的時(shí)候，李東教授的授課時(shí)間到，這堂別出心裁的心理課也宣告結(jié)束。
不過，在李東教授告別過后，打算離開的時(shí)候，在場卻有人問了：“老師老師，你以后還會(huì)來這里上課嗎？”
其他人也問了：“對(duì)啊老師，你什么時(shí)候再來�。俊�
看樣子，因?yàn)槔顤|教授的緣故，在場還有不少人迷上了這門課程，或者說是喜歡上了李東教授的風(fēng)格。
而李東教授也沒有把話說的太死，笑了笑回答：“這個(gè)我也說不準(zhǔn)，看緣分吧，以后有機(jī)會(huì)的話，可能還會(huì)來的，畢竟我也舍不得你們這群熱情的學(xué)生！”
說完以后，張作福主任趕忙就上臺(tái)，替換下了李東教授，說了一些結(jié)尾語，宣布了下課，然后幾名老師近乎簇?fù)碇顤|教授就走出了階梯教室。
課程終于結(jié)束，階梯教室內(nèi)，一部分人還在回味著，但更多的人卻立刻就站了起來，爭先恐后的鉆出了這燥熱的教室。
王凌他們?nèi)齻�(gè)屬于后者，等走出階梯教室，離開教學(xué)樓以后，張晟才二人就想直接奔往食堂來著，但王凌卻咬了咬牙：“你們先去吃飯吧，我一會(huì)兒就去找你們，記得幫我也點(diǎn)一份炒餅！”