“哇!”
“這么神奇嗎?”
“我怎么聽著這么瘆的慌?”
“真的假的?”
“......”
李東教授的說法一出,整個(gè)階梯教室內(nèi)瞬間就炸開了鍋,近乎所有人都在議論,這場面,簡直有些失控!
不過,這些人里面,有一個(gè)人比較特殊,那就是王凌。其他人都在驚訝,充其量聽著害怕一些,但王凌卻感覺到了強(qiáng)烈的恐懼!
高深層次的催眠,直接溝通大腦主意識(shí),這種說法,跟異次元系統(tǒng)簡直是一模一樣!包括催眠中強(qiáng)化,現(xiàn)實(shí)中也會(huì)跟著強(qiáng)化,催眠中受傷,現(xiàn)實(shí)中也會(huì)受傷的說法,也是如出一轍。只是......催眠中死亡,現(xiàn)實(shí)中也會(huì)跟著死亡,這種說法,王凌卻還是第一次聽,甚至之前也從未思考過這種問題。
這所謂的高深層次催眠,簡直就是在專指異次元系統(tǒng)了,這種逆天的系統(tǒng),竟然還藏著這種巨大的隱患,王凌能不害怕,能不恐懼嗎?
一直以來,王凌都還以為紅警世界只是游戲而已,無所畏懼,但現(xiàn)在看來,之前在紅警世界里所有的戰(zhàn)斗,王凌這都是在玩命啊!
這種巨大的差異,讓王凌也難以接受了,恐懼之下,甚至身體都在顫抖著。
距離他最近的魏博文很快察覺到了他的變化,打趣了起來:“你干嘛呢,聽聽課就興奮成這個(gè)樣子了?那要真讓你碰上這深層催眠,你不得上天?”
他哪里知道王凌是在恐懼啊,只以為王凌是聽得太激動(dòng)了。
而王凌現(xiàn)在也是有苦難言,根本不敢說出這些,只是苦笑了一聲,沒有說話。
現(xiàn)場這種熱鬧持續(xù)了好一段時(shí)間才逐漸平復(fù)下來,教室內(nèi)隨后就有學(xué)生問了起來:“老師,這聽起來好像科幻大片啊,靠譜嗎?”
李東教授笑了,解釋說:“科幻大片,其實(shí)很多都是硬科幻。什么是硬科幻?就是以嚴(yán)格技術(shù)推演和發(fā)展道路預(yù)測,以描寫極其可能實(shí)現(xiàn)的新技術(shù)發(fā)明給人類社會(huì)帶來影響的科幻作品!深層次催眠,雖然太過科幻化,但在理論推演上,這是完全可能實(shí)現(xiàn)的,只是能做到這一點(diǎn)的人卻少之又少,說是沒有也不過分!
“鬧笑話呢吧,如果真的實(shí)現(xiàn)了,那在深度催眠中,我們不就可以被催眠成超人,獲得超能力了嗎?”鄭龍也難得聽課,而且提出了問題。只不過這個(gè)問題,不免有些反諷的意味了。
其他人聽后,立刻就笑了。
而李東教授卻看了他一眼,一拍桌子,一副激動(dòng)的樣子:“這個(gè)問題問得好,我要回答,概括起來只有四個(gè)字!”
四個(gè)字?說起這四個(gè)字來,很多人頭腦中都想到了“異想天開”或者“癡心妄想”這類的貶義成語。
但事實(shí)上,李東教授的回答卻是:“未嘗不可!”
“?”
這下子,教室內(nèi)半數(shù)以上的學(xué)生都疑惑了起來,甚至還有一部分人以為這教授是在吹牛皮。
而李東教授也不在乎,神秘一笑,緩緩解釋了起來:“人體的潛力,大腦的潛力,被挖掘出來的,只占很少很少的一部分,一旦真的被挖掘出來,超能力,也不再專屬于科幻電影!只不過,每個(gè)人的潛力多少,也都沒有定數(shù),不可能一下子爆發(fā)出摧毀地球的威力。而且指望這短時(shí)間內(nèi)的幾次深層次催眠,也不可能成功釋放潛能,這將會(huì)是一個(gè)漫長的過程,催眠中需要受術(shù)者逐步接受引導(dǎo),逐步強(qiáng)化才可以。一旦急功近利,一次性強(qiáng)化的太多,非但很難成功,反而可能會(huì)承受巨大的痛苦,嚴(yán)重了甚至?xí)䦟?dǎo)致死亡!”
“......”
之前教室內(nèi)還熱鬧非凡,但是李東教授這些言論、這些思想拋出以后,整個(gè)教室里卻頓時(shí)鴉雀無聲了起來,近乎所有人都在努力消化著這些信息。
但是,這種思想、這種理論,對(duì)于現(xiàn)在來說,畢竟太過超前了一些,很少有人能快速消化。不過,王凌卻是個(gè)例外,其他人短時(shí)間內(nèi)無法理解的理論,他這些日子以來卻一直都在親身經(jīng)歷著!也只有他知道,李東教授說的這些,那可真的不止是理論,現(xiàn)實(shí)中,真的有這種情況出,而且他就是個(gè)當(dāng)事人!
聽著李東教授的說法,王凌現(xiàn)在呼吸都有些沉重了起來,頭腦中亂成了一片。
而這次,李東教授也沒再等這群學(xué)生回過神,就笑著擺了擺手:“罷了罷了,跟你們說這些,也沒有多大意義,畢竟只是理論,即便是能實(shí)現(xiàn),也不知道得要多久呢。來,我們繼續(xù)說起我們的心理學(xué)......”
剩下的時(shí)間里,李東教授只字未提催眠術(shù)的事,丟下這么一記重磅炸彈,卻好像轉(zhuǎn)眼間就給忘了一樣,有說有笑的就講解起來基礎(chǔ)的心理常識(shí)。
至于這群學(xué)生,一部分還在回味著剛剛的那記重磅炸彈,但更多的人卻對(duì)這種“虛無縹緲”的理論選擇性忽略了,專心聽起了剩余的課程。
王凌則屬于前者,而且是其中最嚴(yán)重的一名,頭腦中一直都在重復(fù)著李東教授的那些話,后面的課程,他是一個(gè)字都沒能聽進(jìn)去。
終于,過了一段時(shí)間,接近中午的時(shí)候,李東教授的授課時(shí)間到,這堂別出心裁的心理課也宣告結(jié)束。
不過,在李東教授告別過后,打算離開的時(shí)候,在場卻有人問了:“老師老師,你以后還會(huì)來這里上課嗎?”
其他人也問了:“對(duì)啊老師,你什么時(shí)候再來。俊
看樣子,因?yàn)槔顤|教授的緣故,在場還有不少人迷上了這門課程,或者說是喜歡上了李東教授的風(fēng)格。
而李東教授也沒有把話說的太死,笑了笑回答:“這個(gè)我也說不準(zhǔn),看緣分吧,以后有機(jī)會(huì)的話,可能還會(huì)來的,畢竟我也舍不得你們這群熱情的學(xué)生!”
說完以后,張作福主任趕忙就上臺(tái),替換下了李東教授,說了一些結(jié)尾語,宣布了下課,然后幾名老師近乎簇?fù)碇顤|教授就走出了階梯教室。
課程終于結(jié)束,階梯教室內(nèi),一部分人還在回味著,但更多的人卻立刻就站了起來,爭先恐后的鉆出了這燥熱的教室。
王凌他們?nèi)齻(gè)屬于后者,等走出階梯教室,離開教學(xué)樓以后,張晟才二人就想直接奔往食堂來著,但王凌卻咬了咬牙:“你們先去吃飯吧,我一會(huì)兒就去找你們,記得幫我也點(diǎn)一份炒餅!”