聽著李東教授的感嘆，王凌都有些啼笑皆非了。
說(shuō)實(shí)話，今天這場(chǎng)面，不還是張作福主任以畢業(yè)證來(lái)威脅，才弄來(lái)這么多人的嗎？設(shè)想一下，如果沒有這條強(qiáng)制性的命令，自愿來(lái)聽課的話，這階梯教室內(nèi)還會(huì)有多少人？
保守起見，會(huì)銳減至少八成的人員！剩下的兩成，估計(jì)還是有一半人在看熱鬧，再剩下的那一半，估計(jì)還有大部分的人是閑著沒事來(lái)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。大浪淘沙，這接連篩選幾次，僅剩的那幾人，才能稱得上是學(xué)霸了。
這個(gè)情況，也不知道李東教授知不知情，總之現(xiàn)在他面子上可完全過(guò)得去，笑的十分自信。開場(chǎng)白的時(shí)間里，投影儀幕布終于也落了下來(lái)，李東教授立馬就插上u盤，調(diào)出了早已經(jīng)準(zhǔn)備好的幻燈片。
首頁(yè)打開后，李東教授插了個(gè)題外話：“第一次給你們上課，我先說(shuō)下我的習(xí)慣吧，我這個(gè)人，上課的時(shí)候可沒那么嚴(yán)肅，課堂也沒必要太死氣沉沉，我上課，求懟！”
“��？”
原本這些學(xué)生們都不怎么看好這堂課，但李東教授這句話，卻也讓他們來(lái)了些興致。
李東教授笑著回答：“學(xué)術(shù)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)�，但答案卻沒有固定的，所以我上課，求懟，求辯！只要是我拋出的觀點(diǎn)，你們可以隨便反駁，只要能辯倒了我，中午我請(qǐng)你吃飯！放心，是我掏錢，這方面我可是有信譽(yù)保證的，雖然我的信譽(yù)也不值錢吧......”
“哈哈哈......”
有時(shí)候，學(xué)生們都是比較好哄的，一個(gè)玩笑話，便引來(lái)一番哄笑。而在笑聲中，不少人也對(duì)著這李東教授改變了一些感官。
“好，閑話先不說(shuō)了，首先我們來(lái)看一個(gè)問(wèn)題�！�
李東教授說(shuō)完，按了下手中電子筆的按鈕，幻燈片自行翻頁(yè)，“什么是心理學(xué)”幾個(gè)大字便映入了眼簾。
按著幻燈片讀了一遍，李東教授又問(wèn)：“在場(chǎng)，哪位同學(xué)知道答案？”
教室內(nèi)立刻就有學(xué)生回答：“就是研究別人心理想法的一門學(xué)問(wèn)吧？”
“對(duì)，回答的很好，言簡(jiǎn)意賅！”李東教授一拍手，似乎很得意，調(diào)整幻燈片翻頁(yè)后，按照上面的答案就朗讀了一遍：“心理學(xué)，其實(shí)就是研究人和動(dòng)物現(xiàn)象的發(fā)生、發(fā)展和活動(dòng)規(guī)律一門科學(xué)，它既是理論學(xué)科，又是應(yīng)用學(xué)科。理論學(xué)科先放一邊，我們來(lái)說(shuō)說(shuō)應(yīng)用的。心理學(xué)的應(yīng)用范圍，其實(shí)很廣泛，遠(yuǎn)的不說(shuō)，人人都有各自的心里想法，這些想法通常都會(huì)在神態(tài)、動(dòng)作中表達(dá)出來(lái)，與人相處時(shí)，無(wú)時(shí)不刻都會(huì)接觸心理......”
他也真不愧是個(gè)教授級(jí)人物，在上課的時(shí)候，表現(xiàn)的比學(xué)生們還要激動(dòng)的多，講起課來(lái)十分生動(dòng)，與那些只按課本“念課文”的實(shí)習(xí)老師們比，簡(jiǎn)直是云泥之別。能來(lái)到這所學(xué)校，在場(chǎng)可以說(shuō)大部分都是學(xué)渣，不愛聽課，但偏偏這堂課，課堂氣氛卻十分活躍，師生之間互動(dòng)頻頻。
一連講了近一個(gè)小時(shí)的時(shí)間，李東教授似乎也有些累了，坐下來(lái)喝了幾口茶水，稍事休息后又站了起來(lái)，繼續(xù)講著：“由于課堂時(shí)間緣故，太多的基礎(chǔ)也講不完，我們略過(guò)那些，來(lái)說(shuō)一說(shuō)催眠術(shù)的事！”
“催眠術(shù)？老師也會(huì)催眠術(shù)嗎？”
立刻有人問(wèn)了起來(lái)。
李東教授笑了笑，沒有立刻回答，反而說(shuō)著：“別急，聽我慢慢說(shuō)。心理學(xué)的應(yīng)用上，也并非全部都是模糊和虛無(wú)縹緲的，例如這催眠術(shù)，就是心理學(xué)的一種高級(jí)運(yùn)用。催眠，其實(shí)就是運(yùn)用心理暗示，溝通被催眠人潛意識(shí)的技術(shù)，每一位催眠大師，必然也是一名心理學(xué)大師�！�
說(shuō)完這基礎(chǔ)的解釋，李東教授立刻將剛剛提問(wèn)的那名小四眼男生叫了起來(lái)：“同學(xué)，你叫什么名字？”
“朱益群！”該男生回答。
“哈哈哈......”教室內(nèi)立刻笑場(chǎng)，就連李東教授也忍不住笑了兩聲：“就叫你益群吧。催眠術(shù)只用口頭講述，難免沒有什么信服力，我們就來(lái)親自催眠一下吧。益群同學(xué)，站到我面前來(lái)�！�
朱益群應(yīng)聲而動(dòng)，兩人站到一起，只見李東教授緩緩晃動(dòng)著電子筆，一邊用緩慢的口吻暗示著：“你現(xiàn)在很困，很困......”
這個(gè)親自試驗(yàn)的過(guò)程，眾多學(xué)生全部都興致高昂了起來(lái)，也顧不得教室內(nèi)有多熱，全都站了起來(lái)，爭(zhēng)相觀看著這催眠的過(guò)程。
這心理暗示持續(xù)了一段時(shí)間后，朱益群還真就閉上了眼睛，看那迷迷糊糊的樣子，似乎已經(jīng)進(jìn)入了催眠狀態(tài)。
隨后，李東教授的指令又發(fā)生了些變化：“你現(xiàn)在的身體，硬如鋼鐵，可以承受十分強(qiáng)大的壓力......”
指令下達(dá)后，李東教授又趕忙搬來(lái)兩張椅子，彼此之間相距一米，控制著朱益群躺了上去，身體大部分懸空。
隨后，李東教授又讓教室內(nèi)隨便來(lái)四個(gè)男生，踩到朱益群的身體上。
這種催眠術(shù)，王凌之前在電視上也曾看到過(guò)，但是現(xiàn)實(shí)中這還是第一次見，不免有些好奇，爭(zhēng)著就走了上去，成了測(cè)試者的其中一名，緩緩的踩到了朱益群懸空的身體上。
怪事來(lái)了，這朱益群看上去瘦弱的跟個(gè)小雞崽子似的，但踩到他身體上，卻感覺硬邦邦的，四個(gè)人站在他的身體上，他是一點(diǎn)反應(yīng)都沒有，身子連腰板都沒能彎一下！
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