手環(huán)所展示的名稱讓韓東猛地一愣，
雖提前預(yù)見沿著‘一號(hào)路線’走下去會(huì)與【老師】見面。
卻沒想到會(huì)這么快，且已經(jīng)對(duì)對(duì)方發(fā)生正面接觸。
就算已做好心理準(zhǔn)備，也不免有些驚慌……但這樣的驚慌，很快就被不斷上涌的興奮與瘋狂所壓制。
當(dāng)由【深屋】口中聽到有關(guān)于‘老師’的信息時(shí)，韓東就想與這樣的存在見上一面。
或許能通過與這種存在的接觸，徹底弄清楚b.b.c的失控根源與現(xiàn)狀，
以及徹底搞清楚韓東此番前往收容塔最關(guān)心的一件事，
也是s-01世界目前最需要的一項(xiàng)情報(bào)-「這群失控者的整體實(shí)力到底如何？如果真的從黑塔間脫困，是否有可能威脅到s-01的根本安全？」
……
當(dāng)前。
韓東裝作一副瑟瑟發(fā)抖的弱小者模樣，根本不敢直視這樣的存在。
實(shí)際上，韓東雖低著頭，卻認(rèn)真注視著對(duì)方的下半身結(jié)構(gòu)。
『如若將‘老師’比作上位。
無論是他身上散發(fā)的氣息、給人的感覺或是我所能感知到的信息，都不如我曾經(jīng)見過的上位舊王……甚至還比不過剛剛的【深屋】。
有兩種可能，
1.此人的偽裝隱匿性極強(qiáng)，無論是散發(fā)出來的氣息或是外型模樣，均是偽裝出來的。
2.出現(xiàn)在我面前的‘老師’并非真身。
第二種可能性偏大，這類存在目前必然專心于對(duì)b.b.c的完全掌控，不可能僅因?yàn)槲以凇畣柎瓠h(huán)節(jié)’得到滿分就以本尊來接待我�！�
就在這時(shí)。
咔~【老師】竟然將手環(huán)又裝回韓東的手臂，
伸出突觸狀的手指，指向圖書館裝飾的收容倉(cāng)方向。
“來自于黑塔的監(jiān)察員，有興趣進(jìn)去坐一坐嗎？出于你在問答環(huán)節(jié)中，表現(xiàn)出令人滿意的失控傾向且在委員會(huì)的抉擇中，成功選到我。
我希望能與你深入聊聊，并給予你一個(gè)絕大部分個(gè)體無法企及的機(jī)會(huì)�！�
“好的�！�
于書桌前坐下。
韓東注意到【老師】正在閱讀的書籍名為-《雷納史詩(shī)》，應(yīng)該是某個(gè)失控世界遺留下來的產(chǎn)物。
同時(shí)，余光也在快速掃過這里的書籍。
均屬于不同世界的名著，每一本均有被翻閱的痕跡，甚至還有不少書籍被翻出毛邊。
可見老師的確在這里進(jìn)行了很長(zhǎng)時(shí)間的讀書，或者說他目前這具化身，就是專門留在這里讀書用的。
就在這時(shí)。
一種很古怪的觸感由手背傳來，就好像一種嫩滑且有一定摩擦感的柔軟豆腐。
正是老師那突觸狀的手指，
五根手指輕輕貼于著韓東的左手背，甚至鉆進(jìn)襯衣袖口，于手臂間滑動(dòng)
“嗯……死亡、冥界以及烏鴉。
我就說像你這么弱小的‘監(jiān)察員’怎么會(huì)被安排進(jìn)來，原來你有著如此特性。這條手臂原本并不屬于你吧？
你應(yīng)該與生俱來就具備一種‘接納’特性，能將其它個(gè)體的肢體接入你的身體，在以此為基礎(chǔ)進(jìn)行專項(xiàng)發(fā)展。
想來，你的其它部位也是如此�！�
說著，老師又繼續(xù)伸手，想要繼續(xù)觸摸韓東的身體。
這一次，韓東卻本能性地側(cè)移，似乎有些害羞，同時(shí)給予回復(fù)：
“是的……我來自于已經(jīng)遺落的世界《潘多拉》，或許在母胎內(nèi)遭到鎰礦的輻射影響，生下來就缺胳膊少腿。
當(dāng)嘗試?yán)m(xù)接他人的肢體時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)我身體的接納程度很高
也是如此，才會(huì)被黑塔看上，我目前的肢體均來自于不同世界的優(yōu)秀個(gè)體�！�
韓東在短時(shí)間內(nèi)就編出相當(dāng)完美的謊言，就算老師想要驗(yàn)證，也將發(fā)現(xiàn)其手臂內(nèi)的確融合著一種多功能的鎰礦特性，并且名為潘多拉的世界也的確遺落湮滅。
“很特殊。
不過，像這樣的多樣化發(fā)展，對(duì)你的成長(zhǎng)也應(yīng)該很不利吧？你雖已構(gòu)造神話，卻連【深層】的限制都沒能完全接受。”
韓東點(diǎn)頭承認(rèn)自己的‘弱小’：
“是的。
我天生就體質(zhì)虛弱，這次黑塔選我過來的原因，打算讓我嘗試‘嫁接’失控者的肢體，從而快速適應(yīng)并深入調(diào)查b.b.c的問題�！�
啪！
這時(shí)，老師那觸感特殊的手指又輕輕搭上韓東肩膀。
“完全沒有這個(gè)必要。
你現(xiàn)在的狀態(tài)挺不錯(cuò)，無需再去嫁接其它肢體。
只需要成為我的【學(xué)生】，稍作學(xué)習(xí)就能適應(yīng)這里的環(huán)境……甚至還能幫你提出身體的劣根性，在我的引導(dǎo)下充分發(fā)揮出你的天生優(yōu)勢(shì)。
就連你們認(rèn)知中，極為困難、甚至永生難以觸及的‘成王’也將在我的教導(dǎo)下，變成一件相當(dāng)容易的事情。
另外。
相信你一路走來，已經(jīng)見過黑塔那‘骯臟’的一面。
包括我的一些學(xué)生都被這群家伙進(jìn)行活體研究，一些世界甚至淪為他們的試驗(yàn)場(chǎng)、養(yǎng)殖場(chǎng)。
你本身也不認(rèn)同這樣的管理模式吧？”
不知怎么的。
韓東在聽聞老師的‘講授’時(shí)，也跟著情不自禁地點(diǎn)頭。
『成為我的學(xué)生吧，尼古拉斯監(jiān)察員。』
這股聲音與舊王們的低語(yǔ)相類似，但又有所不同。
如果將舊王們的低語(yǔ)比作是鉆進(jìn)大腦間的觸須，邪惡、污染而充滿危險(xiǎn)。
這股聲音更偏向于一個(gè)溫和的流水，沁進(jìn)頭骨將整個(gè)大腦以溫和的方式包裹住，再慢慢向內(nèi)滲透。
甚至于韓東的眼瞳間都表現(xiàn)出一種認(rèn)同感，
嘴巴正在緩慢張開，似乎要答應(yīng)這樣的提議，某種聯(lián)系即將在兩者間形成。
轟！
忽然一陣強(qiáng)烈的震感由下端傳來。
師生間的關(guān)系建立被迫中斷，有那么一瞬間，韓東能從老師身上感受到一絲強(qiáng)烈的殺意。
老師手背處裂開的嘴巴輕聲說著：
“嘶~你們這次負(fù)責(zé)領(lǐng)頭的監(jiān)察官似乎很不友好。
居然在「環(huán)形監(jiān)獄」制造出如此巨大的騷亂，嚴(yán)重影響到我們的管理工作……不如，你先在這里看一會(huì)兒書，我親自去查看一下具體情況�！�
“好。
老師，我想請(qǐng)求你一件事~我本身很愿意跟隨你進(jìn)行學(xué)習(xí)。
正在下面鬧事的應(yīng)該是無首大哥，他脾氣本身就比較暴躁，希望你能給他一條活路�！�
“只要是可塑之才，我都會(huì)給予機(jī)會(huì)的�！�
嗡！
一種抹除形式的瞬間移動(dòng)，就好像老師用手指將自身擦去。
在確定老師的氣息徹底消失后
顱中立即傳來博士的焦急聲音：
『領(lǐng)主你剛剛的狀態(tài)很不對(duì)勁，你們?cè)趯?duì)話間，思維被這位存在慢慢牽著走。
我從未見過這種能力，明明沒有能力層面的入侵，僅通過最常規(guī)的話語(yǔ)就能實(shí)現(xiàn)‘思維引導(dǎo)’。
如果不是突然出現(xiàn)的動(dòng)靜，你……』
然而，韓東面部卻浮現(xiàn)一種難以壓制的笑容。
『博士，著什么急嘛……
我似乎找到b.b.c內(nèi)部失控且各種檢測(cè)手段都難以發(fā)現(xiàn)的真正原因了。
放心，
雖然這家伙的‘話療方式’很特別，剛剛也的確有點(diǎn)危險(xiǎn)，但我還不至于真的被牽著走……我已經(jīng)想好了應(yīng)對(duì)方式，需要麻煩博士你利用我的基因臨時(shí)制造一只仿生食尸鬼�！�
『好！』
借著這樣的空隙，韓東點(diǎn)擊不受限制的手環(huán)，查閱【老師】的相關(guān)資料。