2052年，某月某日，某學(xué)校操場(chǎng)。
“熱烈慶祝我校學(xué)生獲得全國(guó)知識(shí)大賽一等獎(jiǎng)。”校長(zhǎng)站在話筒前，樂(lè)開(kāi)了花。那一臉的皺紋也因歡樂(lè)而顯得憨態(tài)可掬。
平時(shí)大家可都是把他喊成“山羊”的，不過(guò)今天，就先喊他“熊貓”吧。
禮花竄上了天，這是為今天的表彰大會(huì)特地準(zhǔn)備的禮品。不過(guò)說(shuō)是表彰大會(huì)，其實(shí)也不過(guò)是接著升旗儀式之后的小慶典罷了。
但由于這個(gè)小慶典可以幫學(xué)生沖掉煩悶的一節(jié)課，那就足以稱得上“大型慶典”了吧。當(dāng)然，那些被沖掉體育課、音樂(lè)課或者美術(shù)課的同學(xué)，就只能抱怨自己運(yùn)氣不好了。
難得在學(xué)�？吹叫《Y炮，學(xué)生們都鼓起了掌。這個(gè)素來(lái)平靜的校園，也因此多了點(diǎn)人氣。
眼見(jiàn)時(shí)間差不多了，院長(zhǎng)適時(shí)停下自己的演講，“下面有請(qǐng)我們獲獎(jiǎng)的小嘉賓……來(lái)自五年三班的李銘同學(xué)發(fā)表獲獎(jiǎng)感言。大家歡迎�！�
候在演講臺(tái)后的李銘驟然聽(tīng)到自己名字，反射性地答道，“在�！�
而他這一聲，令整個(gè)后臺(tái)的人都笑了起來(lái)，這其中也包含他的父母。
他的父母先是笑了幾聲，隨后安慰他，“別緊張。就當(dāng)是跟同學(xué)聊天好了�！�
他的父親瞥了眼臺(tái)上，催促著，“快整理衣服，準(zhǔn)備上臺(tái)�！�
于是李銘本就平整的校服又被輕拍了幾下。
“好了�？烊グ�。”母親說(shuō)。
“別緊張，注意語(yǔ)速�！备赣H說(shuō)。
你這一說(shuō)，我更緊張了。李銘深吸了一口氣，他年幼的小臉已頗具成熟之風(fēng)。外面掌聲又一次響起，他便踩著那如雷的掌聲踏上演講臺(tái)。
站在演講臺(tái)上，下面的人反而看不清楚。
可到底是因?yàn)榫嚯x，還是因?yàn)樾睦碓颉钽懸舱f(shuō)不清。
他目光放空，盯在人群里的某一處，開(kāi)始了自己的演講�！白鹁吹睦蠋焸�、親筆的同學(xué)們，大家上午好……”
臺(tái)上的人在演講，臺(tái)下的人卻忍不住說(shuō)起悄悄話。
“雯雯，李銘是不是在看你？”扎著馬尾辮的小姑娘說(shuō)。
“我們兩站在一塊兒，說(shuō)不定是在看你呢？”華雯也偏偏扭動(dòng)身子，跟其他小伙伴說(shuō)起悄悄話。
“怎么會(huì)，我跟他又不是朋友�！�
“對(duì)啊，雯雯你們兩家是從小認(rèn)識(shí)的吧？你有沒(méi)有去過(guò)李銘家？”
簡(jiǎn)短的話題吸引了來(lái)自各方的小伙伴。
說(shuō)起來(lái)，每個(gè)升旗儀式的演講時(shí)間就是眾人的聊天時(shí)間。
“去過(guò)啊。”
小伙伴們頓時(shí)一陣喧嘩，他們的聲音甚至引來(lái)了老師�？蛇@種時(shí)候，老師往往會(huì)睜一只眼閉一只眼。
“他家是什么樣子？”
“是不是堆滿了考卷？”
“他家墻是不是全都是書(shū)架？”
“他爸爸有沒(méi)有雇傭家庭教師？”
“他放學(xué)之后會(huì)不會(huì)還要上輔導(dǎo)班？”
小伙伴們嘰嘰喳喳，宛如一只只小麻雀。他們都對(duì)李銘產(chǎn)生了巨大的好奇心。因?yàn)樵谒麄冄壑�，獲獎(jiǎng)已是可以拿回去找家長(zhǎng)好好要獎(jiǎng)勵(lì)的事，而獲得全國(guó)大獎(jiǎng)更是只存在于電視機(jī)里或是家長(zhǎng)嘴里的事情。
從電視劇、還有一些“闖關(guān)”“狀元采訪”等等節(jié)目中，孩子們只能將獲獎(jiǎng)與成功人士劃上等號(hào)。更何況，早在消息傳出來(lái)后，他們的家長(zhǎng)就已經(jīng)在家夸了半個(gè)月的李銘。
吃飯的時(shí)候說(shuō)“李銘就是多吃胡蘿卜才會(huì)那么聰明”。
看電視的時(shí)候說(shuō)“你看看人家李銘，從小就喜歡學(xué)習(xí)。哪像你，天天玩天天玩”。
給他們看試卷的時(shí)候說(shuō)“這么簡(jiǎn)單的題目都會(huì)錯(cuò)，別說(shuō)全國(guó)獎(jiǎng)了，你就不能先給我拿個(gè)滿分”。
總而言之，煩，煩透了。
年紀(jì)尚小的孩子們尚且不懂什么是叛逆、什么是嫉妒。
他們只覺(jué)得自己父母天天提李銘讓自己很不舒服。而這種不舒服逐漸演變成了一種想法，“為什么李銘要考那么好”以及“為什么我跟李銘同年級(jí)”。
至于說(shuō)家長(zhǎng)有錯(cuò)，那是不可能的。小學(xué)生能不能意識(shí)到家長(zhǎng)也會(huì)犯錯(cuò)還是一個(gè)問(wèn)題。家長(zhǎng)在他們心目中是沒(méi)有錯(cuò)的，因?yàn)榉稿e(cuò)的總是自己。于是他們也理所當(dāng)然地認(rèn)為，與自己同年級(jí)的李銘有錯(cuò)。
沒(méi)有一個(gè)人喜歡以同齡人作為榜樣。他們更喜歡以年長(zhǎng)人作為榜樣，因?yàn)槟觊L(zhǎng)的人有更足夠的理由令其憧憬，也更有足夠的理由讓孩子們意識(shí)到自己不足。
而那不足，往往不是先天的。
年長(zhǎng)人作為范本，傳授給孩子們的是，“我們之間差距在于年齡以及閱歷，當(dāng)你到達(dá)我這個(gè)年紀(jì)時(shí)，說(shuō)不定會(huì)比我更優(yōu)秀�？赡乔疤崾牵阋�。”。于是，孩子們會(huì)被鼓舞，因?yàn)樗麄兯坪跄芡高^(guò)長(zhǎng)者的話暢想自己成為首富的未來(lái)。他們可以假想自己為一個(gè)成功者，而非失敗者。
但如果那個(gè)人是同齡人，情況就完全不一樣了。
家長(zhǎng)是不會(huì)承認(rèn)自己過(guò)失的，他們也無(wú)法解釋，為何孩子在同一個(gè)學(xué)校、同一個(gè)班級(jí)、同一個(gè)老師手下上課，成績(jī)卻大有不同。最后，他們只能歸咎于“孩子比較笨”“孩子不努力”。
如果是后者，那還好說(shuō)�？杉议L(zhǎng)們往往吝嗇于夸贊別人家的孩子，他們只會(huì)覺(jué)得別人的成就是老天爺給予的，而非那些人爭(zhēng)取的。
如果是一個(gè)聰明人，他們還懂得告誡自己孩子，“笨鳥(niǎo)先飛，只要你花上比他更多的努力，就能有所成就”。
可如果是一個(gè)聰明又努力的人，他們就不知道該怎么激勵(lì)自己孩子了。
因此，家長(zhǎng)們往往會(huì)忽略“勤奮”二字，他們將李銘的成就都?xì)w功于他的頭腦。他們對(duì)自己孩子說(shuō)，“是啊，李銘很聰明，也很懂事。所以你要努力啊�！�
這話從家長(zhǎng)角度看沒(méi)什么問(wèn)題，可孩子們體會(huì)到的感覺(jué)卻完全不一樣。
聰明到底是什么呢？
而恰好，教科書(shū)上的名人各個(gè)都是天才。
孩子們就去問(wèn)老師，“他們是不是都很聰明？”
“是啊。不聰明也不可能走在領(lǐng)域前沿了吧？”老師回答。
而若是孩子中有學(xué)習(xí)繪畫(huà)或音樂(lè)的，就更可憐了。
因?yàn)樗麄儠?huì)隨時(shí)聽(tīng)到“天賦”二字。
為什么他有天賦，而我沒(méi)有呢？
為什么他聰明，而我不聰明呢？
幼小的孩子們得不到答案，家長(zhǎng)們也不可能說(shuō)出由基因決定這種話。
可他們不說(shuō)，孩子們也能從生活中漸漸了解一些事。
那就是人生而不平等。