既然高梵壓著這件事不愿意多透露信息出來，那再追問下去也是毫無意義的，所以拉克絲也直接放棄了追問。但是她心里也是好奇，高梵能將薩利這么一個大活人藏在哪兒呢？畢竟他所了解到的高梵的勢力范圍基本限于伯爾尼，而出了伯爾尼范圍，他能調(diào)動的力量實際上相當有限，而要兼顧治療和藏匿，那這地點就更加窄，該不會！

  拉克絲的嘴巴跑得比腦子還快“你把薩利杜麗吉藏在羅馬了？”

  高梵頓時翻了一個白眼，果然茉莉有很多自己的記憶不假，但是拉克絲對于自己身邊情況可是近乎‘了如指掌’，而且很熟悉自己的行事風格，再加上還算聰明的腦子，一來二去其實很容易猜到高梵臺面上的舉動“幸好你現(xiàn)在才說出來，要是你剛剛說出來那就完了�！�

  “還真的是藏在羅馬~”對于猜中了高梵的‘藏匿點’，拉克絲也是頗為得意“高梵你心里那點小九九又不難猜�！�

  話間，房子門再次打開，高梵倒抽一口涼氣“該不會是卡爾回來了吧？”

  孰料，一個熟悉的身影擊退了高梵的懷疑，茉莉拿著從市場上買來的菜來了“打擾了，艾薇兒小姐，你說的菜我已經(jīng)買回來了，嗯？校長？拉克絲小姐？你們怎么站在玄關(guān)上不動了？”

  高梵指著門外“剛剛送走了一個客人，可是櫛川小姐，你這個時間怎么會來我家？”

  艾薇兒從茉莉手上接過蔬菜“茉莉小姐問能不能來我們家吃飯，反正他爸爸日常也要和音樂團合練，經(jīng)常要跑世界巡演，一個小女孩在家總不合適，而且既然茉莉小姐身份這么特殊，既是你的學生又是你的‘前妻’，又非常了解少爺你的胃部結(jié)構(gòu)，所以我便答應了她~茉莉小姐請進，這是我為你準備的專用家用拖鞋�！�

  “怎么說我才是一家之主啊，這件事應該征求我的意見”高梵納悶地說道。

  艾薇兒的臉上露出了一絲滿不在乎的神色“那么少爺，你現(xiàn)在是打算怎么處置這件事呢？我全聽您的吩咐，請問是不是需要我……？”

  “沒有沒有，我餓了，麻煩你們開始做飯”高梵連忙打斷了艾薇兒，畢竟有些話，事已至此已經(jīng)開不了口，所以他只能咽下這顆艾薇兒為他炮制的酸梅。

  晚飯時間，高梵坐在主位上忽然問道“櫛川，今天你們上的基礎(chǔ)科課，還聽得懂嗎？”

  茉莉點了點頭“現(xiàn)在內(nèi)容不多，聽是聽得懂，但是卻感覺課堂上總是有種怪怪的感覺�！�

  高梵馬上皺起了眉頭，“怪怪的感覺？是老師講課方式嗎？具體說說是怎么一回事？”

  茉莉搖了搖頭“跟老師講課方式?jīng)]關(guān)系，今天老師簡介了一下大源學的知識點，只是總感覺班上有好一部分同學他們好像一開始就會了老師講的內(nèi)容，所以當老師一講完這個知識點，他們就會要求老師講更深入，更難的知識點。但這樣不斷將課堂加速，那些聽不懂的同學該怎么辦？”

  這個奇怪現(xiàn)象的禍根在當初高梵下降了收生標準的時候就埋下了，學生數(shù)量激增的同時問題也隨之暴露出來，那就是不同學生之間的基礎(chǔ)差異過大，以致于學校方面要將學生劃分為不同等級進行有速度區(qū)別的基礎(chǔ)科授課（基礎(chǔ)越好，基礎(chǔ)科授課速度越快，越早接觸專業(yè)課）。當然了，這個劃分并非由學校意志單方完成，而是以學生志愿為基礎(chǔ)，也是就學生覺得自己是a那就是a，覺得自己是b就選b。因為是基礎(chǔ)科而且也不影響他們選擇的專業(yè)，所以盡管他們授課速度有所差別，但是在成績統(tǒng)計的時候，abcde班的學生用的是同一套計分方式。

  “櫛川，我記得你在c班對吧？”

  “校長，我在d班……”

  “抱歉……”高梵尷尬地停了一下“d班就是有一定基礎(chǔ)，但總體基礎(chǔ)較差的標準，無妨，我明天就去d班看一下究竟是哪條真龍混進了d班這個小池塘打算興風作浪�！�

  第二天茉莉上課的之前，高梵便用魔法將自己變成了十八歲的模樣，而且為了掩人耳目還將自己的頭發(fā)變成了銀白色，瞳孔則是變成紅色，掩飾了自己身上那濃厚的東方味道�！靶ｉL，說真的，你這一身造型，我完全看不出來你是有任何偽裝的打算……”

  “只要不知道我是校長就得了，異樣一點無所謂”高梵無奈地聳了聳肩拿著課本走進了教室，按照授課計劃表來算，負責d班基礎(chǔ)課的老師是實力最強的傳承科老師們。而負責d班一門大源學的授課老師，則是卡洛斯的第二副手，多明尼克。

  “昨天我們簡單地介紹了一下大源學和其中的一些有代表性的研究和分支，今天我們就來正式開講大源學”多明尼克笑著站在了講臺之上，雖然自己接手的是一群基礎(chǔ)不好的學生，但是基礎(chǔ)不好就代表講課速度慢，講課速度慢就代表備課壓力小，所以多明尼克的日子倒是過得比在a班講課的雨果輕松得多。

  一開始授課的時候，多明尼克的講課速度明顯是在照顧d班真實的水平，速度不快，一個個知識點會從至少兩個方面去引導學生理解。而這種方式倒是很對高梵的胃口，畢竟這位校長大人在各種意義上也是個‘新生’。

  按著這個節(jié)奏，高梵耐心地聽了八十分鐘后也是體感良好，而課堂上也沒有出現(xiàn)那些潛伏的‘真龍’出來催促老師加速講課速度，“櫛川，昨天應該只是第一節(jié)課同學們太過熱情所以想了解更多，而并非惡意催促，應該是偶然事件”拿出了課堂登記本書寫著對于多明尼克的課堂報告“櫛川，多明尼克老師這個速度你覺得偏快還是偏慢？”

  茉莉想了一下給出了自己的評價“我覺得多明尼克老師現(xiàn)在這個速度就很舒服了，不快也不慢，我的腦子也跟得上老師的進度�！�

  高梵則是蹭了蹭另外一邊的男生“同學，你覺得多明尼克老師的講課速度有偏快或者偏慢嗎？”

  隔壁的男同學對于高梵的突然搭訕有點意外，但是也點頭說道“多明尼克老師講課的節(jié)奏很舒服~”

  而講臺上的多明尼克則是察覺到學生座位上有異動，他看著一個白發(fā)紅眼的少年也沒有發(fā)火，而是溫柔地說道“那位同學，如果課堂上有什么不懂的，可以直接舉手發(fā)問，有問題問老師，明白嗎？”