“【22：00～23：55】請在房間里溫習今天的功課，如功課已經(jīng)完成，可自由選擇舞蹈/閱讀/繪畫/唱歌等任一愛好進行練習；
“【23：55～24：00】完成一日禱告�！�
深夜大掃除、睡覺。
上午的課程、午休、完成作業(yè)及索取小紅花。
晚餐、家庭會議、澆水、練習愛好和禱告。
這就是小綿羊派每天三個大時段的主要任務。
——看上去可以用“閑適”來形容。
拋卻常見的吃飯睡覺等活動，林逾的關注主要落在了“大掃除”、“索取小紅花”、“澆水”和“禱告”四件事上。
因為這四件事要么本身就很詭異，要么是要求考生和亞當單獨相處。
相較而言，都比較有風險。
但現(xiàn)階段還不足以掌握全部，林逾粗略看一遍作息表，便翻開了放在一旁的日記本。
除卻四人共用的天藍色日記本，另外三本分別是草綠色、粉紅色和土黃色。
粉紅色日記本來自陸枚的房間，已經(jīng)看過，原主對“寫日記”一事毫無興趣，而且對某個神秘的“家庭教師”頗有好感。
剩下的草綠色和土黃色則各自出現(xiàn)在郁郁和艾利亞斯的房間。
林逾做足了心理準備，翻開郁郁找到的草綠色日記本。
和他原以為的抵觸態(tài)度不同，草綠色日記本的主人表現(xiàn)出和粉紅色日記本主人截然相反的態(tài)度。
ta的口吻活像一個虔誠的信徒。
開篇第一句：“彼得，我的太陽。感謝你體諒我笨拙的口舌，允許我以紙筆傳遞我的真情�！�
……原主人似乎完全沒有“日記”應屬隱私的概念，ta不計后果，只渴望把自己的真心剖給“彼得”欣賞。
這和粉紅色日記本主人的心態(tài)大相徑庭。
顯而易見，這個有著“笨拙口舌”的原主人，曾生活在郁郁所在臥室的原主人，異常信任著“彼得”這名教師。
“親愛的彼得，感謝你蒞臨我的人生。
“今天你教會我“太陽”這一詞匯，實話說，我從懂事起就生活在這陰暗潮濕的地溝里，從未見過傳說中明媚的太陽。但當你說人們常用“太陽”形容你美麗的頭發(fā)，一時之間，我想我也當真見到了太陽�！�
“親愛的彼得，謝謝你送我牛奶。
“按照你教會我的‘分享’，我偷偷告訴了■■有關“外面的世界”。
“真神奇，我以為■■不會理解我的心情，可是那家伙表現(xiàn)得很有興趣！我該繼續(xù)和■■分享嗎？如果我也嘗試向■■■■訴說……我真是愛說糊涂話，■■能夠理解，不過因為我們都一樣，是兩個瘋子罷了！”
“親愛的彼得，你什么時候才會帶我離開這里？”
“親愛的彼得，他們說你要回家成婚，是真的嗎？你為什么不解釋，你為什么一個人逃掉了？
“……求你騙我，求你，騙騙你唯一的信徒�！�
“親愛的彼得，我已經(jīng)畫出“向日葵”了，可是沒有你的指導，我不知道那到底算不算“向日葵”，我只是畫出了我想象中花朵版本的你。顏料快用光了，彼得，如果我向爸爸申請外出采購顏料，他會不會看穿我其實是想跑去見你？”
信息量非常之大。
林逾第一時間扯出了一張白紙，之前從報紙信息里推測出的五個“孩子”被他羅列成1～5的序號。
1號，親生女兒“姐姐”，小山羊派，也即郁郁所在房間的原主人。
她大概率也是草綠色日記本的主人。
對家人并無信任的她，卻對家庭教師“彼得”充滿信任，并且積極響應彼得寫日記的要求，在日記里盡情坦白自己對彼得的依賴。
而且在彼得的引導下，她明顯和另外四人中的一個——“■■”有了更加密切的溝通，甚至讓■■也開始好奇外面的世界，思想逐漸向小山羊派轉變。
可是彼得中途回家成婚了。
從“姐姐”的失落中可以看出，她對彼得恐怕還有一定的戀慕之情。
雖然不清楚這份感情來源何處，但彼得中途離開的變故，一定嚴重影響了“姐姐”后來的心態(tài)。
“親愛的彼得，安德烈無法和你相比，雖然■■很中意他。但，幸好你回來了�！�
在彼得離開又返回的間隙里，出現(xiàn)了一個名為“安德烈”的新老師。
這名老師很大概率就是之前在陸枚房間所讀到的、粉紅色日記本里所寫，讓那位作者感到赧然的新老師。
但在彼得回歸之后，“姐姐”的日記就此中斷。
沒有再提及安德烈，也沒有再提及彼得。
彼得和安德烈之間是何關系，這兩人是否并存——都是未知的問題。
然而就在林逾以為已經(jīng)不能再從“姐姐”這里得到線索的時候，無數(shù)空白頁后，又一次出現(xiàn)了日記的痕跡。
“親愛的彼得，顏料徹底用光了，我沒辦法畫向日葵了。
“賜予我幸福和苦難的神，親愛的彼得，親愛的向日葵，我多么希望你去死。我多么希望代替你去死。我多么希望……多么希望……
“請務必和我一起死去，彼得，請相信我愛你。”
林逾的手指顫了一下。
最后一頁日記里的字跡龍飛鳳舞，明顯可以看出“姐姐”的精神狀況并不樂觀。