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嗶！裁判吹響了下半場(chǎng)比賽開始的哨聲！
滇海大學(xué)的前鋒前壓，中場(chǎng)前壓，后防線前壓！
與香港教育學(xué)院的隊(duì)員，在中場(chǎng)展開了絞殺！
甘偉奇倒吸一口冷氣。
整座球場(chǎng)沸騰了！
“就這么踢！”
“這才是強(qiáng)隊(duì)該有的樣子！”
“給他們一點(diǎn)顏色瞧瞧！”
“搶！讓他們不能拿球，壓著他們打！”
“痛快！”……
張遠(yuǎn)用激動(dòng)的聲音說道：“球迷朋友們，滇海大學(xué)的教練終于想通了，敢于進(jìn)攻了，比賽的勝負(fù)，應(yīng)該會(huì)出現(xiàn)變數(shù)了！”
何露露道：“不錯(cuò)，如果滇海大學(xué)的教練還是延續(xù)上半場(chǎng)的戰(zhàn)術(shù)，那么勝負(fù)是沒有懸念的！”
在主席臺(tái)上。
樊知意眼前一亮，呵呵笑道：“沒想到啊，滇海大學(xué)的教練這么有魄力�！�
昊海棟點(diǎn)頭道：“我們的估計(jì)保守了，滇海大學(xué)的教練應(yīng)該是想放手一搏了，這樣也好，總好過死氣沉沉的待在后場(chǎng)，等著被對(duì)手宰割�！�
一直玩手機(jī)的榭亭楓放下了手機(jī)。
他眉頭深鎖，注視著球場(chǎng)。
上半場(chǎng)的比賽，香港教育學(xué)院控制了中場(chǎng)，形成了絕對(duì)的壓制，他看得興致缺缺，一邊倒的比賽，看頭不大啊。
但是，下半場(chǎng)一開始，滇海大學(xué)就展示出了強(qiáng)勢(shì)的一面。
陣型整體前壓，與香港教育學(xué)院爭(zhēng)奪中場(chǎng)。
現(xiàn)在，比賽激烈了起來！
雙方在中場(chǎng)，寸土必爭(zhēng)，不給對(duì)手任何輕松拿球的機(jī)會(huì)。
球權(quán)不斷的易手。
短時(shí)間內(nèi)，看不出誰占優(yōu)勢(shì)。
但滇海大學(xué)的進(jìn)攻，比起上半場(chǎng)來，有了明顯的改善！
步凡獲得了中后場(chǎng)的支持，開始顯示出自己的威力！
香港教育學(xué)院，為了控制中場(chǎng)，安排了五名中場(chǎng)隊(duì)員，因此，后衛(wèi)只有四名。
步凡站在中鋒的位置上，被香港教育學(xué)院的兩名中后衛(wèi)，死死盯防著。
如果步凡沒有速度優(yōu)勢(shì)，那么，周民會(huì)給步凡送出腳下球，讓步凡成為橋頭堡和進(jìn)攻的支點(diǎn)。
但是，步凡的速度非常的快。
一旦起速，并不以速度見長(zhǎng)的中后衛(wèi)，是難以防守的。
所以，周民頻繁給步凡送出直塞球！
讓步凡與對(duì)方的中后衛(wèi)拼速度！
這讓香港教育學(xué)院的中后衛(wèi)，吃足了苦頭！
每一次周民的直塞球，步凡都能追到，但他們不能！
盡管是兩人防守一人，但步凡總能在空當(dāng)處拿球！
然后，香港教育學(xué)院的邊后衛(wèi)，不得不回到中路來協(xié)防！
步凡一個(gè)人，便讓香港教育學(xué)院的四名后衛(wèi)，全部神經(jīng)緊張起來。
按說，后防線告急，甘偉奇應(yīng)該增加防守隊(duì)員才對(duì)。
但甘偉奇心里面苦啊，增加后防隊(duì)員，意味著中場(chǎng)隊(duì)員的人數(shù)必須減少…
這場(chǎng)比賽，關(guān)鍵就是中場(chǎng)的控制權(quán)。
香港教育學(xué)院的實(shí)力，原本就比滇海大學(xué)弱，如果減少中場(chǎng)隊(duì)員，那么中場(chǎng)的控制權(quán)，會(huì)拱手讓給滇海大學(xué)的！
甘偉奇只能使出殺招了：“都聽著，按著上一場(chǎng)比賽的打法來，破壞比賽節(jié)奏，不讓比賽流暢起來！”
上一場(chǎng)比賽，也就是香港教育學(xué)院與西安交通大學(xué)的半決賽。
西安交通大學(xué)雖然實(shí)力不如滇海大學(xué)，但是一支崇尚進(jìn)攻的隊(duì)伍，面對(duì)香港教育學(xué)院，大打攻勢(shì)足球。
為了贏取勝利，香港教育學(xué)院故意破壞比賽節(jié)奏。
這種打法，用一句話來總結(jié)，就是我拿不著球，你也別想舒服的拿！
不斷的把足球破壞出邊界和底線…讓對(duì)手不能形成連續(xù)的進(jìn)攻！
這種打法，讓西安交通大學(xué)很憋悶，總是在進(jìn)攻最暢快的時(shí)候，突然被打斷。
這就好比打噴嚏，明明想打出來，但就是打不出來。
終于，西安交通大學(xué)憋出了內(nèi)傷，被香港教育學(xué)院抓住機(jī)會(huì)，打進(jìn)一球，失去了晉級(jí)決賽的機(jī)會(huì)。
現(xiàn)在，滇海大學(xué)如沉睡的猛獸，突然清醒了。
別人看不出香港教育學(xué)院的頹勢(shì)，但甘偉奇看到了。
危險(xiǎn)，一定要扼殺在萌芽的狀態(tài)！
甘偉奇不是鄭遠(yuǎn)遠(yuǎn)，他不會(huì)猶豫，一旦發(fā)現(xiàn)不對(duì)勁，立馬做出了決定和改變!
“噓�。�！”
“耍賴！”
“賴子王！”
“打不贏就耍賴，太差勁了！”
“沒品！”……
全場(chǎng)響起了巨大的噓聲！
不過，這種打法，顯然是香港教育學(xué)院非常熟悉的一種戰(zhàn)術(shù)！
耍賴怎么了？只要能贏得比賽，就是好戰(zhàn)術(shù)!
這種實(shí)用的打法，在足壇并不少見。
2010年世界杯決賽，荷蘭隊(duì)面對(duì)控球無敵的西班牙，就是用的這種打法。
不過，荷蘭隊(duì)比香港教育學(xué)院更厲害，他們依靠身體沖撞和犯規(guī)，不只是打亂比賽節(jié)奏，而且要爭(zhēng)奪比賽的控制權(quán)。
然而，大家都知道。
荷蘭隊(duì)輸?shù)袅四菆?chǎng)決賽，延續(xù)了自己千年老er的傳統(tǒng)。
丑陋的打法，不為人們所喜。
但香港教育學(xué)院已經(jīng)一球領(lǐng)先，他們只需要守住勝利，就可以奪冠。
因此，他們不在意觀眾的態(tài)度，他們?cè)谝獾摹沁@次總決賽的冠軍！
丑陋就丑陋吧，只要能打亂滇海大學(xué)的比賽節(jié)奏，不讓滇海大學(xué)獲得比賽控制權(quán)就行！
可惜。
香港教育學(xué)院的這一套打法，并不能總奏效。
滇海大學(xué)也不是倒霉的西安交通大學(xué)。
因?yàn)榈岷４髮W(xué)有步凡！
步凡不僅速度快，而且是球隊(duì)的中鋒，能拿球，能成為支點(diǎn)！
鄭遠(yuǎn)遠(yuǎn)見香港教育學(xué)院開始搏命，也開始調(diào)度起來：“別慌，拿球后，第一時(shí)間找步凡！”
爭(zhēng)奪中場(chǎng)控制的目的是什么？
是為了支持鋒線！
并不只是為了控球權(quán)。
滇海大學(xué)的隊(duì)員，搶下了足球，在對(duì)手撲過來之前，或是大腳長(zhǎng)傳，或是大力的地滾球，憑著感覺，往中鋒的位置傳球！
在激烈的拼搶中，他們的這種傳球，能有什么準(zhǔn)頭？
通常情況下，這種沒有準(zhǔn)頭的傳球，一般會(huì)被后衛(wèi)破壞。
但還是那句話，滇海大學(xué)有步凡！
步凡有速度！
步凡可以用速度，彌補(bǔ)自己?jiǎn)伪鲬?zhàn)的劣勢(shì)。
而且，隊(duì)員的傳球，只是沒有準(zhǔn)頭而已，并不是漫無目的的傳球！
步凡不斷得到隊(duì)友的傳球！
盡管香港教育學(xué)院的后衛(wèi)，在步凡拿球后，想要破壞步凡的腳下球，但全都被步凡閃躲開了！