任清文搖頭：“我只是過(guò)來(lái)拿一些東西�！�
羅送：“需不需要我?guī)兔Α！?br />
任清文臉色淡淡：“不用，就一點(diǎn)東西，你還是好好回去上課吧�！�
羅送也沒(méi)應(yīng)是，而是笑著問(wèn)道：“任老師后面會(huì)教我們的孩子嗎？”
“會(huì)。”任請(qǐng)問(wèn)道，“游園會(huì)期間，我也是負(fù)責(zé)的老師之一�！�
羅送做出恍然大悟狀。但心里卻在琢磨, 面前這個(gè)人到底是好還是壞，知不知道育城島不為人知的一面？因?yàn)槿吻逦暮褪┗睅X某些地方很像, 再?zèng)]確定任清文就是施槐嶺時(shí)，其實(shí)羅送并不想懷疑他。
但透過(guò)之前的俞靖，羅送覺(jué)得這個(gè)學(xué)校的老師不是“一無(wú)所知”的。
“任老師, 你先去忙吧�！绷_送笑著退后了一些。
任清文有些疑惑地看著羅送，但沒(méi)問(wèn)什么, 只是朝著前面的一個(gè)教室走了去。羅送注意到他走進(jìn)了一個(gè)繪畫(huà)室，好一會(huì)兒才拿著幾個(gè)裝畫(huà)的收納筒走了出來(lái)。
羅送在他出來(lái)的時(shí)候，已經(jīng)回到了陶藝室, 只是站在窗邊默默地注視著，對(duì)方并沒(méi)有發(fā)現(xiàn)他。
羅送在任清文走后, 也跟著進(jìn)了對(duì)方進(jìn)過(guò)的繪畫(huà)室。繪畫(huà)室內(nèi)支著很多畫(huà)架, 不過(guò)上面沒(méi)有畫(huà)。后面和陶藝室一樣, 有一個(gè)書(shū)架，但繪畫(huà)室除了擺放了相關(guān)的書(shū)籍外，有一部分的位置還擺放了一堆裝畫(huà)的收納筒。
羅送取了一個(gè)，發(fā)現(xiàn)里面不是空的，還裝了畫(huà)。
他取出內(nèi)里的畫(huà)，展開(kāi)一看，是小孩子的筆觸，底下也標(biāo)了名字和班級(jí)。畫(huà)的水彩，內(nèi)容是幾只松鼠。這幾只松鼠被畫(huà)得很聰明的樣子，眼睛很有神，一個(gè)手上拿著書(shū)在看，一個(gè)手上拿著筆正在寫(xiě)字，別的松鼠也在各自干著什么事情，看起來(lái)特別的像人類(lèi)。
在看背景，它們似乎呆著的地方是一間教室。
不知道是孩子們想法比較天馬行空，把同學(xué)想象成了松鼠，或者比較童趣，創(chuàng)作出了真松鼠上課的趣事。
羅送細(xì)看后又發(fā)現(xiàn)，畫(huà)中的教室，門(mén)和窗都是緊閉的，窗外灑了幾點(diǎn)黃色的星點(diǎn)，在星點(diǎn)的遠(yuǎn)處，似乎還有一抹不易察覺(jué)的彎鉤。
有星星有月亮，按理說(shuō)窗外應(yīng)該是黑色的，但這個(gè)孩子的畫(huà)上卻沒(méi)有一點(diǎn)黑色的墨汁。
這個(gè)孩子叫程明明，四年級(jí)生。羅送記得，對(duì)方就是成績(jī)排行單中沒(méi)有雙百的其中一位學(xué)生。
真是湊巧了。
畫(huà)上的時(shí)間是5月21日，和現(xiàn)在的時(shí)間只隔了兩個(gè)月。
羅送又去翻看了一下別的學(xué)生的畫(huà)。這些學(xué)生的畫(huà)技巧性很強(qiáng)，乍眼看很出色，線條很流暢，用色也很規(guī)整，但就是太規(guī)矩，太有技巧了，讓整幅畫(huà)都失去了靈魂，如果不看名字，還以為這些畫(huà)都是一個(gè)機(jī)器生產(chǎn)出來(lái)的。
相反，程明明的畫(huà)就“自由”太多了，上色雖然有點(diǎn)問(wèn)題，但用色很大膽，又富有想象力，以羅送的專業(yè)來(lái)看，程明明的畫(huà)比其他人要好，他很喜歡。
但羅送發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題，在程明明畫(huà)的背面，有一個(gè)紅色的x。
羅送摸著下巴：“這個(gè)x是不合格的意思嗎？這么好的畫(huà)都不合格？”
他看了下別的畫(huà)，沒(méi)有x只有o。全部畫(huà)中，只有程明明的不及格。
羅送越發(fā)疑惑了。
育城的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)是什么？這種機(jī)器般生產(chǎn)出來(lái)的畫(huà)有哪里好的？他們真的會(huì)教學(xué)育人嗎？這個(gè)就是升學(xué)率第一高中下面的附屬學(xué)校？
羅送壓下心中的不解，把畫(huà)全放了回去，然后在畫(huà)室開(kāi)始著重尋找規(guī)則。
找了半天，最后是在一本畫(huà)冊(cè)的夾層中翻到的。上面寫(xiě)著：“1.請(qǐng)不要把畫(huà)帶出學(xué)校2.請(qǐng)把失敗的畫(huà)放進(jìn)收納箱中3.請(qǐng)不要把繪本帶出教室”
收納箱，羅送抬頭望向了講臺(tái)角落，那里就有一個(gè)。方方正正的，看起來(lái)特別的像垃圾桶。但它真的不是，在底下甚至還標(biāo)了“收納箱”三個(gè)字，只是字體很小，不注意的話根本不會(huì)看到。
羅送打開(kāi)收納箱看了眼，里面空空的，沒(méi)有東西。
羅送順便去了這一層樓的其他教室，不過(guò)大部分的教室都被鎖了起來(lái)。
探索完畢，羅送回到了陶藝室。這會(huì)兒，有大半的人已經(jīng)像模像樣地做出了能上交的陶藝品。
“哥哥，你的力氣好像太大了�！�
在羅景身邊，已經(jīng)和媽媽一塊完成了作業(yè)的任麟就蹲在他的腳下，時(shí)不時(shí)出聲提醒道。
“哦。”羅景只是偶爾敷衍地應(yīng)一聲，但小胖子不在乎，給建議依舊積極。
其實(shí)羅送根本沒(méi)讓羅景在用心捏陶泥，因?yàn)榱_景一個(gè)人就算捏得再好，可能也不一定會(huì)“及格”。羅送一直記得俞靖說(shuō)的話，她說(shuō)“這次的課程，主要由家長(zhǎng)和孩子共同完成”，共同完成這個(gè)詞才是這次課業(yè)的重點(diǎn)。
但很多人為了盡早做出陶藝品，都忘了這一點(diǎn)。
羅送現(xiàn)實(shí)中的職業(yè)是兒童繪本畫(huà)家和插畫(huà)師。大學(xué)的時(shí)候，多多少少也接觸過(guò)一些陶藝，所以這項(xiàng)課業(yè)對(duì)他而言不算太難。
羅送和羅景一起捏得很快，但羅送有意地沒(méi)有捏得很好，他們做了一個(gè)水杯，歪歪斜斜的，真要夸一句的話，大概就是很有藝術(shù)感。
其他家長(zhǎng)看他一直這么悠哉，還以為他會(huì)搞個(gè)王炸出來(lái)，沒(méi)想到就這？
頓時(shí)，對(duì)羅送有些警惕的家長(zhǎng)都放下了戒備心。高玉壓著喉嚨笑了：“虧得長(zhǎng)那么帥，空有一身皮囊，沒(méi)點(diǎn)腦子。”