為盡快完成任務(wù)，提升自己的抽象思維能力，午休的時(shí)候徐昀依舊在絞盡腦汁刷題，如此一反常態(tài)的表現(xiàn)，使得周圍不少同學(xué)感到詫異。
什么情況？
吊車尾的差生午休時(shí)間不睡覺不看小說，改做題了？
難道是上午被老班叫走后受了刺激？
老班啥時(shí)候有這能力了？
不過大家好奇歸好奇，但礙于日常接觸的不多，倒也不會(huì)主動(dòng)去詢問徐昀。
而直到下午上課前，李輝才算回到教室，從臉上那副春風(fēng)得意的表情來看，估計(jì)這頓飯吃的不錯(cuò)。
但這時(shí)候徐昀可沒時(shí)間八卦。
下午是英語老師和化學(xué)老師的課，他們最不允許的就是有人在課堂上學(xué)習(xí)別的科目，為此他只得轉(zhuǎn)入地下模式，用課本當(dāng)掩飾偷偷做數(shù)學(xué)題。
……
時(shí)間一分一秒過去，傍晚徐昀和李輝吃完飯從餐廳上來，他所剩余的任務(wù)進(jìn)度只還有不到十道題。
距離成功可謂僅差臨門一腳。
晚上八點(diǎn)，徐昀看到面板上的任務(wù)進(jìn)度終于到達(dá)一百，整個(gè)人頓時(shí)長(zhǎng)松了口氣。
暗自慶幸道：“總算是勉強(qiáng)解出來了，不然還要想辦法去搞新的數(shù)學(xué)試卷�！�
原本他已經(jīng)把所有試卷上會(huì)的題全部做完，但仍差一道無法滿足任務(wù)要求，無奈只好回過頭去嘗試超出眼下自身水平的題型，費(fèi)了頗長(zhǎng)時(shí)間才僥幸計(jì)算出正確結(jié)果，算是給自己平添些許成就感。
話音剛落便見任務(wù)提示完成，原本的屬性信息隨之發(fā)生變化。
宿主：徐昀
學(xué)歷：初中（尚未取得高中畢業(yè)證）
職稱：無
獎(jiǎng)勵(lì)：能力－抽象思維
積分：50
任務(wù)：學(xué)霸的快樂（已完成）
“也不知道這提升了百分之十五的抽象思維能力有多大效果，還是先試試再說。”
徐昀的心思全在獎(jiǎng)勵(lì)上，這時(shí)候肯定不會(huì)有半分猶豫。
念頭停留在這里，當(dāng)即便控制意識(shí)點(diǎn)開獎(jiǎng)勵(lì)那欄的二級(jí)頁面，選擇使用抽象思維能力。
伴隨此項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)信息消失，頓時(shí)一種異樣的感覺在腦袋中閃過，就像是在太陽穴抹了清涼油但又很快消失。
抽象思維最大的作用是能讓他增加對(duì)數(shù)學(xué)的理解，并在做題時(shí)總結(jié)出規(guī)律特性靈活應(yīng)用，因此想測(cè)試能力提升后的效果，找其他人請(qǐng)教數(shù)學(xué)問題無疑是最適合的。
略作思索后，他很快便把目標(biāo)定在了講臺(tái)上的蘇玉姍身上。
“蘇老師在數(shù)學(xué)上的水平是毋庸置疑的，接下來我要想快速提升數(shù)學(xué)成績(jī)也肯定少不了課余時(shí)間去請(qǐng)教，倒是剛好可以先趁著這個(gè)機(jī)會(huì)順便檢驗(yàn)下抽象思維能力的提升效果�！�
徐昀在出現(xiàn)這道面板后就變得果斷許多，打定主意當(dāng)即便站起身來，拿起桌上的試卷和草稿本朝講臺(tái)走去。
第4章 老師，我真懂了
或許是師生之間的身份原因，徐昀離開座位后便發(fā)現(xiàn)自己心臟的跳動(dòng)頻率正快速上升，甚至連臉龐也熱的發(fā)燙。
如何調(diào)整都始終平靜不下來。
但都走到了半道上，總不能當(dāng)著全班同學(xué)的面掉頭回去。
那也太丟臉了。
為此他只好硬著頭皮繼續(xù)往講臺(tái)走，并給自己找補(bǔ)了一個(gè)理由：“坐在窗戶旁邊的同學(xué)也真是的，都不知道開窗給班里通通風(fēng)，搞得這么悶�！�
蘇玉姍不到三十歲的年齡，在三中教師隊(duì)伍中屬于比較年輕的群體，相比某些老資歷的教師更為負(fù)責(zé)。
正常情況下是她的晚自習(xí)，都會(huì)坐在教室。
避免有學(xué)生問題還需要跑到教師辦公室，來回浪費(fèi)時(shí)間。
說起來徐昀這還是第一次主動(dòng)找蘇玉姍問題，記得高一開學(xué)剛見到對(duì)方時(shí)，大家都以為這么年輕漂亮的女老師應(yīng)該是教英語的，沒想到教的竟是讓無數(shù)人噩夢(mèng)的數(shù)學(xué)。
兩年半的相處，可謂讓人又愛又恨。
很快徐昀來到蘇玉姍身旁，將試卷遞到對(duì)方面前后，尊敬的說：“蘇老師，這道題我有點(diǎn)不太明白，想麻煩您給我講一講。”
如此近的距離之下，能清楚看到蘇玉姍那一頭到脖頸的波浪短發(fā)，因?yàn)橄啾韧饷娼淌夷呐虏婚_空調(diào)溫度也會(huì)很高，她將自己的羽絨服脫掉放在旁邊桌子上只穿著一件素色毛衣。
就在徐昀大氣不敢出耐心等待時(shí)，只見蘇玉姍接過試卷微微皺眉疑問道：“又是數(shù)列求和問題？”
聞言徐昀一陣心虛。
畢竟上午蘇玉姍才剛重復(fù)講過關(guān)于數(shù)列的題型，他現(xiàn)在來問明顯沒好好聽講。
不過這也是沒辦法的事情，誰讓他落后其他人太多，稍微遇到復(fù)雜點(diǎn)的數(shù)列求和問題，計(jì)算起來就比較吃力了。
心中尷尬之下只好用出沉默大法。
好在蘇玉姍并未糾結(jié)這點(diǎn)，隨即便耐心講解起來：“這道題你用我之前說的裂項(xiàng)消減法就可以輕松計(jì)算出結(jié)果，說白了就是把分母的一個(gè)乘法變成兩式之差，本質(zhì)上講就是通分的逆運(yùn)算�！�
……
“按照這個(gè)思路，解起來就會(huì)……”
徐昀認(rèn)真聽著蘇玉姍的講述，不多時(shí)便發(fā)覺自己有了一種非常特殊的感覺。
仿佛試卷上的公式在腦海中活了過來，并被快速抽取本質(zhì)的特性，思維在這種無比清晰的狀態(tài)下，先前困擾他的難點(diǎn)瞬間暢通。
甚至還沒有等蘇玉姍講完，他便想到了后續(xù)的演算步驟。
如果說剛才他和數(shù)列還是互相不認(rèn)識(shí)的陌生人，那么在聽完蘇玉姍的講解后，完全能用好朋友來形容。
最關(guān)鍵的是，今后再遇到同類型的題，只需把自己理解總結(jié)的代入使用即可。
如此只要他不斷向蘇玉姍請(qǐng)教各種類型的題，相信很快他的數(shù)學(xué)成績(jī)便能提升起來，并且還會(huì)成為他最擅長(zhǎng)的科目。
“僅是提升了百分之十五的抽象思維能力就有這么強(qiáng)的效果，如果增加到百分之三十，或許我能期待下重點(diǎn)大學(xué)。”
感受到自己的變化，徐昀忍不住腦補(bǔ)了一下自己的大學(xué)生活。
然后恭敬回答：“謝謝蘇老師，我懂了�！�
“懂了？”
“是真懂還是假懂？”蘇玉姍抬起目光滿臉審視。
能被孫學(xué)亮因?yàn)閱握械氖聨状谓谐鋈フ勗�，她自然很清楚徐昀的�?shí)際情況，就算從現(xiàn)在開始努力復(fù)習(xí)，不到一天的時(shí)間也改變不了什么。
本來她還想多講兩遍，確保徐昀能理解，不打擊學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性。
沒想到對(duì)方這么快就表示自己聽懂了。
這讓她頗為意外。
眾所周知很多學(xué)生因?yàn)槟樒け�，哪怕敢主�?dòng)問題，也不好意思讓老師重復(fù)講，大多時(shí)候都會(huì)表示自己已經(jīng)聽懂了。
實(shí)則回到座位上還是要鉆牛角尖，白白浪費(fèi)時(shí)間。
所以她才會(huì)特意追問這么一句。
只能說以徐昀平時(shí)的表現(xiàn)，還不足以具備讓她信任的實(shí)力。
可惜徐昀正沉浸在抽象思維能力效果的喜悅中，沒有察覺到蘇玉姍這句話的語氣，聞聲幾乎想都沒想便再次回答：“老師，我真懂了。”
這次蘇玉姍沒有再追問，而是快速在草稿本上寫了一道同類型的題，然后扔給徐昀道：“我倒要看你懂沒懂，就在這里嘗試把這道題做出來�！�
到了這個(gè)時(shí)候徐昀總算反應(yīng)了過來，明白自己這是被質(zhì)疑了，內(nèi)心不由得一陣苦笑。
不過他倒未反駁什么，只是從旁邊搬來一個(gè)板凳，占據(jù)一塊桌角默默計(jì)算起來。
待看到草稿本上的題后，知道蘇玉姍并不是有意為難他。
整道題的類型以及難易程度和剛才講解的那道幾乎沒多少差別，要是真聽懂的話基本能做得出來。
當(dāng)然若放在以前徐昀或許會(huì)抓瞎，可提升了抽象思維能力后，這道題已經(jīng)不算什么。
根據(jù)自己先前聽講時(shí)的總結(jié)，很快就計(jì)算出了正確結(jié)果。
“老師，我做完了�！�
“這么快你就把題做完了��？”蘇玉姍聞言臉上寫著狐疑，伸手將草稿本接過并垂下視線看去，下秒突然面露驚色：“計(jì)算過程沒有問題，還真的做出來了�！闭f著連忙拿起筆驗(yàn)證。
而在確定答案正確后神情卻顯得有些惋惜：“沒想到你對(duì)數(shù)學(xué)的理解還挺強(qiáng)，算是有些天賦，之前一直荒廢真是可惜了。”
“我覺得現(xiàn)在努力也不晚。”徐昀自信回答。
蘇玉姍聽到這句話先是一怔，接著抬起視線略顯驚訝的看向徐昀，但很快便又轉(zhuǎn)變成笑臉予以肯定：“你說的很對(duì)，現(xiàn)在努力也不晚，以后再遇到不懂的題可以隨時(shí)到辦公室找我�！�
她能看出來徐昀是真的想努力，有這份心氣存在，再加上不俗的理解能力，做好復(fù)習(xí)計(jì)劃是有較大提升空間的。
在這種情況下，如果可以的話她當(dāng)然不介意拉對(duì)方一把。
要知道大多時(shí)候不是老師放棄學(xué)生，而是學(xué)生自己先堅(jiān)持不住。
面對(duì)蘇玉姍的幫助，徐昀則是發(fā)自內(nèi)心感激，當(dāng)即俯身滿臉真誠(chéng)道：“謝謝蘇老師，我會(huì)努力的�！�
第5章 這哪里是在培養(yǎng)學(xué)霸
清楚認(rèn)知到抽象思維能力提升后的效果，徐昀相比較剛才自信心大幅度上漲，面對(duì)蘇玉姍全然沒了拘謹(jǐn)和尷尬，接下來的時(shí)間又相繼請(qǐng)教集合不等式以及立體幾何等問題，且每次都能在很短時(shí)間內(nèi)理解，并正確完成蘇玉姍出的針對(duì)性訓(xùn)練題。
兩節(jié)數(shù)學(xué)晚自習(xí)，他幾乎都沒下來過，愣是讓其他想問題的同學(xué)不好意思上去。
……
“又看完了，晚上去網(wǎng)吧再下載幾部吧。”臺(tái)下李輝聽到已經(jīng)刻入記憶的下課鈴聲，放下手機(jī)揉了揉眼睛，在心中盤算著晚上的規(guī)劃。
就在他起身準(zhǔn)備去廁所時(shí)，剛抬起視線便爆了句粗口：“臥槽，徐昀怎么在上面？”
幾乎是下意識(shí)的條件反射。
倒不怪他有那么大反應(yīng)，主要同桌這么長(zhǎng)時(shí)間，誰又不了解誰。
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