mr.0公布的游戲規(guī)則中，有一條明確的寫(xiě)道：
‘不論有什么原因，在上課時(shí)間沒(méi)有到達(dá)教學(xué)場(chǎng)所的學(xué)生，均以逃學(xué)論處，給與開(kāi)除學(xué)籍處分’。
乍一看是不能隨便離開(kāi)教室，但教學(xué)場(chǎng)所這個(gè)措辭，可不止單指教室那么簡(jiǎn)單。
體育課需要特定的活動(dòng)場(chǎng)所，除非天氣原因，否則一般不會(huì)在教室里講一些理論方面的事情。
換句話說(shuō)，下一節(jié)體育課的‘教學(xué)場(chǎng)所’很可能，并不在他們所在的這個(gè)教室當(dāng)中。而一旦他們?cè)凇险n’時(shí)間沒(méi)有到達(dá)指定場(chǎng)所，全員就都會(huì)被開(kāi)除學(xué)籍，也就是處刑。
夏綠蒂立刻快步走到安平安旁邊，看向貼在黑板一側(cè)的課程表。
這是一張很奇怪的課程表，它沒(méi)有標(biāo)注星期，但卻標(biāo)記了班級(jí)，分別是3-1~3-4。
現(xiàn)在能看到3-1的下面第一節(jié)課是通靈課，第二節(jié)課是體育課，但再往下就是一片空白。
“沒(méi)錯(cuò)，下一節(jié)課確實(shí)在這里寫(xiě)著體育課。”
聽(tīng)到夏綠蒂的話，沈碧星立馬轉(zhuǎn)身趴在他背后的窗戶上往外看：
“咱們大概在三樓，下面能看到大型的塑膠跑道和運(yùn)動(dòng)場(chǎng)�！�
在窗戶處能看到這些運(yùn)動(dòng)設(shè)施，就已經(jīng)算是個(gè)明確的提示了。
克洛抬起手腕看了看手表：
“時(shí)間還來(lái)得及，大家冷靜一點(diǎn)。”
剛剛夏綠蒂解釋的時(shí)候并沒(méi)有浪費(fèi)太多時(shí)間，從三樓的位置跑下去完全足夠。
“還等什么？快下去�！�
沃克一馬當(dāng)先推開(kāi)教室門(mén)，眾人見(jiàn)狀也紛紛跟了出去。
這是他們第一次離開(kāi)教室，就目測(cè)的部分來(lái)說(shuō)，和一般學(xué)校的走廊沒(méi)有太大區(qū)別，左側(cè)能看到一排用于采光的窗戶，右側(cè)是一排排蔓延出去的教室。
仔細(xì)觀察細(xì)節(jié)，還能看到走廊的天花板上在不起眼的地方裝著音響，估計(jì)是方便mr.0與眾人交談?dòng)玫�，而且墻壁上每隔幾米遠(yuǎn)都能看到一個(gè)類似于平板電腦的東西，它被鑲嵌在墻壁里，像是個(gè)面板。
教室門(mén)口就有一個(gè)，眾人能看到屏幕上寫(xiě)著‘規(guī)則問(wèn)答終端’。
記得mr.0提到有問(wèn)題可以隨時(shí)去找他確認(rèn)，應(yīng)該就是通過(guò)這玩意兒。
比起這些細(xì)節(jié)部分，眾人最關(guān)心的是位于距離教室大概有二十多米遠(yuǎn)的樓梯。
沃克比較莽，或許跟他有不死身有關(guān)，當(dāng)眾人還在觀察的時(shí)候，他就已經(jīng)朝著樓梯跑了過(guò)去，踩著臺(tái)階快速向下。
但等眾人跟到樓梯口，卻看到沃克又從下面走了上來(lái)。
注意到眾人，沃克疑惑的問(wèn)道：
“你們?cè)趺幢任疫�快？”
旋即意識(shí)到了不對(duì)勁，一回頭，便看到向下的樓梯。
“我明明是往下走的！”
夏綠蒂見(jiàn)狀咂了一下嘴：
“嘖，果然給設(shè)置了障礙啊�！�
往下走卻不知不覺(jué)中返回了原地，這不是像鬼打墻那樣對(duì)方向感的干擾，因?yàn)楸娙丝吹酵伦叩奈挚松碛耙换�，變成了往上走，而他自己卻對(duì)一無(wú)所知。
“傳送或是循環(huán)走廊，也可能還加入了一些意識(shí)妨礙�！�
“原理怎么都好！咱們到底該怎么下去？”
“既然往下的樓梯會(huì)往上走，那不如試試往上走的樓梯�！�
克洛看了看周圍道：
“可附近沒(méi)有往上走的樓梯�！�
按理說(shuō)學(xué)校的樓梯是直通式的，不應(yīng)該出現(xiàn)東一榔頭西一杠子那種分散的樓梯布局。
要么，往上走的樓梯在其他地方，要么，他們所在的三樓其實(shí)已經(jīng)是頂層，所以沒(méi)有繼續(xù)往上走的樓梯。
“我去附近找找！”
沃克說(shuō)完，也不等其他人回答，順著走廊就往前跑。
眾人看到他的身影越來(lái)越遠(yuǎn)，并拐過(guò)了一個(gè)轉(zhuǎn)角。
但下一刻，腳步聲卻從背后傳來(lái)，沃克從他們來(lái)的方向轉(zhuǎn)過(guò)拐角，一路保持著直線狂奔的狀態(tài)。
“雪特！”
他也看到了待在樓梯前的眾人，忍不住罵了一句。
“窗戶！試試窗戶行不行！”
沈碧星立刻跑到樓梯口旁邊的窗戶處，雙手用力，但憋紅了臉看似普通的玻璃窗卻紋絲不動(dòng)。
明明沒(méi)有上鎖，但就是打不開(kāi)。
“不行！窗戶像是被封住了一樣！”
時(shí)間一分一秒的快速流失，原本勸眾人冷靜別著急的克洛也額頭冒汗。
完全的死局不能算是游戲，只能叫虐殺，應(yīng)該哪里有出口才對(duì)。
夏綠蒂思索著，并看向安平安。后者臉上沒(méi)有多少焦慮，似乎胸有成竹。
正要詢問(wèn)，夏綠蒂一愣，也像是想通了。
她再度對(duì)安平安送來(lái)一個(gè)‘你說(shuō)還是我說(shuō)’的眼神，后者聳聳肩，繼續(xù)表示把出風(fēng)頭的機(jī)會(huì)讓出來(lái)。
“諸位，咱們回教室�！�
說(shuō)完也根本不解釋，帶頭跑了回去。
由于有了之前通靈課的經(jīng)驗(yàn)，眾人比較相信夏綠蒂的判斷，也都跟了上去。
回到教室內(nèi)，桌椅依舊還保持著通靈課時(shí)的原狀，夏綠蒂站在講臺(tái)的位置，環(huán)顧了一圈。
“果然�！�
“夏綠蒂小姐，你發(fā)現(xiàn)什么了嗎？”
她指向堆疊在一起的桌椅說(shuō)：
“通靈課時(shí)把桌椅堆起來(lái)是為了騰出空間舉行通靈儀式，但課程結(jié)束后mr.1卻沒(méi)有把桌椅恢復(fù)原狀，更何況，你們回憶一下它離開(kāi)時(shí)的樣子�！�
一個(gè)渾身滿是黑霧的觸手怪，還真不太想回憶起那幅畫(huà)面。
“明明走前門(mén)就不需要穿過(guò)那排堆疊起來(lái)的桌椅了，但它卻走了教室的后門(mén)！”
露涅奇怪道：
“但后門(mén)不也是去走廊嗎？”
“去看看就知道了�！�
帶著眾人過(guò)去，夏綠蒂毫不猶豫的拉開(kāi)教室后門(mén)。
那個(gè)瞬間，眾人明顯感覺(jué)到眼前一花，等視野重新清晰起來(lái)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)他們已經(jīng)從教室，移動(dòng)到了另一個(gè)地方。
“這是…...教學(xué)樓的正門(mén)玄關(guān)？”
背后能看到樓梯間，左右兩側(cè)則是蔓延出去的走廊，以及掛著班級(jí)編號(hào)牌子的教室。在他們的正前方，大型玻璃門(mén)正敞開(kāi)著。
“我們先入為主的認(rèn)為教室前后的兩個(gè)門(mén)都一樣，但看到樓梯間和走廊中出現(xiàn)循環(huán)的現(xiàn)象，就該意識(shí)到肉眼所見(jiàn)的東西并不是真實(shí)的，物理上的位置與我們所見(jiàn)的并沒(méi)有聯(lián)系在一起�！�
mr.1進(jìn)入教室的時(shí)候走的是前門(mén)，離開(kāi)的時(shí)候走的是后門(mén)，這就是個(gè)提示。
夏綠蒂解釋著這些，帶眾人從敞開(kāi)的教學(xué)樓正門(mén)往外跑。
這次，他們沒(méi)有突然在被錯(cuò)亂的路線所困擾，從教學(xué)樓跑出來(lái)的時(shí)候就看到了整潔的塑膠跑道和運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。
“還有三分鐘！多虧了夏綠蒂小姐，時(shí)間來(lái)得及！”
夏綠蒂正要得意的一下，眾人聽(tīng)到背后傳來(lái)一連串的腳步聲。
回頭看去，便看到有五個(gè)人從教學(xué)樓里跑出來(lái)，似乎很著急……
被mr.0抓過(guò)來(lái)進(jìn)行這個(gè)意義不明游戲的，并不是只有他們六個(gè)而已！