mr.0公布的游戲規(guī)則中,有一條明確的寫(xiě)道:
‘不論有什么原因,在上課時(shí)間沒(méi)有到達(dá)教學(xué)場(chǎng)所的學(xué)生,均以逃學(xué)論處,給與開(kāi)除學(xué)籍處分’。
乍一看是不能隨便離開(kāi)教室,但教學(xué)場(chǎng)所這個(gè)措辭,可不止單指教室那么簡(jiǎn)單。
體育課需要特定的活動(dòng)場(chǎng)所,除非天氣原因,否則一般不會(huì)在教室里講一些理論方面的事情。
換句話說(shuō),下一節(jié)體育課的‘教學(xué)場(chǎng)所’很可能,并不在他們所在的這個(gè)教室當(dāng)中。而一旦他們?cè)凇险n’時(shí)間沒(méi)有到達(dá)指定場(chǎng)所,全員就都會(huì)被開(kāi)除學(xué)籍,也就是處刑。
夏綠蒂立刻快步走到安平安旁邊,看向貼在黑板一側(cè)的課程表。
這是一張很奇怪的課程表,它沒(méi)有標(biāo)注星期,但卻標(biāo)記了班級(jí),分別是3-1~3-4。
現(xiàn)在能看到3-1的下面第一節(jié)課是通靈課,第二節(jié)課是體育課,但再往下就是一片空白。
“沒(méi)錯(cuò),下一節(jié)課確實(shí)在這里寫(xiě)著體育課。”
聽(tīng)到夏綠蒂的話,沈碧星立馬轉(zhuǎn)身趴在他背后的窗戶上往外看:
“咱們大概在三樓,下面能看到大型的塑膠跑道和運(yùn)動(dòng)場(chǎng)!
在窗戶處能看到這些運(yùn)動(dòng)設(shè)施,就已經(jīng)算是個(gè)明確的提示了。
克洛抬起手腕看了看手表:
“時(shí)間還來(lái)得及,大家冷靜一點(diǎn)。”
剛剛夏綠蒂解釋的時(shí)候并沒(méi)有浪費(fèi)太多時(shí)間,從三樓的位置跑下去完全足夠。
“還等什么?快下去!
沃克一馬當(dāng)先推開(kāi)教室門(mén),眾人見(jiàn)狀也紛紛跟了出去。
這是他們第一次離開(kāi)教室,就目測(cè)的部分來(lái)說(shuō),和一般學(xué)校的走廊沒(méi)有太大區(qū)別,左側(cè)能看到一排用于采光的窗戶,右側(cè)是一排排蔓延出去的教室。
仔細(xì)觀察細(xì)節(jié),還能看到走廊的天花板上在不起眼的地方裝著音響,估計(jì)是方便mr.0與眾人交談?dòng)玫,而且墻壁上每隔幾米遠(yuǎn)都能看到一個(gè)類似于平板電腦的東西,它被鑲嵌在墻壁里,像是個(gè)面板。
教室門(mén)口就有一個(gè),眾人能看到屏幕上寫(xiě)著‘規(guī)則問(wèn)答終端’。
記得mr.0提到有問(wèn)題可以隨時(shí)去找他確認(rèn),應(yīng)該就是通過(guò)這玩意兒。
比起這些細(xì)節(jié)部分,眾人最關(guān)心的是位于距離教室大概有二十多米遠(yuǎn)的樓梯。
沃克比較莽,或許跟他有不死身有關(guān),當(dāng)眾人還在觀察的時(shí)候,他就已經(jīng)朝著樓梯跑了過(guò)去,踩著臺(tái)階快速向下。
但等眾人跟到樓梯口,卻看到沃克又從下面走了上來(lái)。
注意到眾人,沃克疑惑的問(wèn)道:
“你們?cè)趺幢任疫快?”
旋即意識(shí)到了不對(duì)勁,一回頭,便看到向下的樓梯。
“我明明是往下走的!”
夏綠蒂見(jiàn)狀咂了一下嘴:
“嘖,果然給設(shè)置了障礙啊!
往下走卻不知不覺(jué)中返回了原地,這不是像鬼打墻那樣對(duì)方向感的干擾,因?yàn)楸娙丝吹酵伦叩奈挚松碛耙换,變成了往上走,而他自己卻對(duì)一無(wú)所知。
“傳送或是循環(huán)走廊,也可能還加入了一些意識(shí)妨礙!
“原理怎么都好!咱們到底該怎么下去?”
“既然往下的樓梯會(huì)往上走,那不如試試往上走的樓梯!
克洛看了看周圍道:
“可附近沒(méi)有往上走的樓梯!
按理說(shuō)學(xué)校的樓梯是直通式的,不應(yīng)該出現(xiàn)東一榔頭西一杠子那種分散的樓梯布局。
要么,往上走的樓梯在其他地方,要么,他們所在的三樓其實(shí)已經(jīng)是頂層,所以沒(méi)有繼續(xù)往上走的樓梯。
“我去附近找找!”
沃克說(shuō)完,也不等其他人回答,順著走廊就往前跑。
眾人看到他的身影越來(lái)越遠(yuǎn),并拐過(guò)了一個(gè)轉(zhuǎn)角。
但下一刻,腳步聲卻從背后傳來(lái),沃克從他們來(lái)的方向轉(zhuǎn)過(guò)拐角,一路保持著直線狂奔的狀態(tài)。
“雪特!”
他也看到了待在樓梯前的眾人,忍不住罵了一句。
“窗戶!試試窗戶行不行!”
沈碧星立刻跑到樓梯口旁邊的窗戶處,雙手用力,但憋紅了臉看似普通的玻璃窗卻紋絲不動(dòng)。
明明沒(méi)有上鎖,但就是打不開(kāi)。
“不行!窗戶像是被封住了一樣!”
時(shí)間一分一秒的快速流失,原本勸眾人冷靜別著急的克洛也額頭冒汗。
完全的死局不能算是游戲,只能叫虐殺,應(yīng)該哪里有出口才對(duì)。
夏綠蒂思索著,并看向安平安。后者臉上沒(méi)有多少焦慮,似乎胸有成竹。
正要詢問(wèn),夏綠蒂一愣,也像是想通了。
她再度對(duì)安平安送來(lái)一個(gè)‘你說(shuō)還是我說(shuō)’的眼神,后者聳聳肩,繼續(xù)表示把出風(fēng)頭的機(jī)會(huì)讓出來(lái)。
“諸位,咱們回教室!
說(shuō)完也根本不解釋,帶頭跑了回去。
由于有了之前通靈課的經(jīng)驗(yàn),眾人比較相信夏綠蒂的判斷,也都跟了上去。
回到教室內(nèi),桌椅依舊還保持著通靈課時(shí)的原狀,夏綠蒂站在講臺(tái)的位置,環(huán)顧了一圈。
“果然!
“夏綠蒂小姐,你發(fā)現(xiàn)什么了嗎?”
她指向堆疊在一起的桌椅說(shuō):
“通靈課時(shí)把桌椅堆起來(lái)是為了騰出空間舉行通靈儀式,但課程結(jié)束后mr.1卻沒(méi)有把桌椅恢復(fù)原狀,更何況,你們回憶一下它離開(kāi)時(shí)的樣子!
一個(gè)渾身滿是黑霧的觸手怪,還真不太想回憶起那幅畫(huà)面。
“明明走前門(mén)就不需要穿過(guò)那排堆疊起來(lái)的桌椅了,但它卻走了教室的后門(mén)!”
露涅奇怪道:
“但后門(mén)不也是去走廊嗎?”
“去看看就知道了!
帶著眾人過(guò)去,夏綠蒂毫不猶豫的拉開(kāi)教室后門(mén)。
那個(gè)瞬間,眾人明顯感覺(jué)到眼前一花,等視野重新清晰起來(lái)的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)他們已經(jīng)從教室,移動(dòng)到了另一個(gè)地方。
“這是…...教學(xué)樓的正門(mén)玄關(guān)?”
背后能看到樓梯間,左右兩側(cè)則是蔓延出去的走廊,以及掛著班級(jí)編號(hào)牌子的教室。在他們的正前方,大型玻璃門(mén)正敞開(kāi)著。
“我們先入為主的認(rèn)為教室前后的兩個(gè)門(mén)都一樣,但看到樓梯間和走廊中出現(xiàn)循環(huán)的現(xiàn)象,就該意識(shí)到肉眼所見(jiàn)的東西并不是真實(shí)的,物理上的位置與我們所見(jiàn)的并沒(méi)有聯(lián)系在一起!
mr.1進(jìn)入教室的時(shí)候走的是前門(mén),離開(kāi)的時(shí)候走的是后門(mén),這就是個(gè)提示。
夏綠蒂解釋著這些,帶眾人從敞開(kāi)的教學(xué)樓正門(mén)往外跑。
這次,他們沒(méi)有突然在被錯(cuò)亂的路線所困擾,從教學(xué)樓跑出來(lái)的時(shí)候就看到了整潔的塑膠跑道和運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。
“還有三分鐘!多虧了夏綠蒂小姐,時(shí)間來(lái)得及!”
夏綠蒂正要得意的一下,眾人聽(tīng)到背后傳來(lái)一連串的腳步聲。
回頭看去,便看到有五個(gè)人從教學(xué)樓里跑出來(lái),似乎很著急……
被mr.0抓過(guò)來(lái)進(jìn)行這個(gè)意義不明游戲的,并不是只有他們六個(gè)而已!