陸寧哦了一聲，隨后就不搭茬的一臉笑呵呵。
氣的東方鈺直想拿手捏一捏那可惡的笑臉。
不過看到坐在陸寧身邊的林貍，還有教室里其他人投注過來的目光，再想想他和陸寧之間身份的差別。
這種出格的事情，東方鈺也只能放在心里想一想，完全不敢付諸行動。
看著坐在他身邊的東方鈺，陸寧說：你找我是有什么事情嗎？
不怪陸寧好奇，除了那次接待白凜的時(shí)候，見過東方家的兩兄弟后，陸寧還沒怎么和這位第一次見面就加了好友的東方鈺聊過天。
一來嘛，ao有別，二來，那就是陸寧的一言一行早也加上了很深的慕德家的烙印。
在沒確定慕德家的立場前，宅屬性很重的陸寧也不是很想和一個(gè)不了解，只是初印象不錯(cuò)的人去深入認(rèn)識。
再說東方鈺也沒怎么和他說過話，陸寧也不知道要和這位東方家的小少爺去說些什么。
陸寧也完全沒想到對方會找到這里來，作戰(zhàn)指揮系的東方鈺來美術(shù)系，怕是有什么要緊的事情說吧。
看陸寧一臉好奇，東方鈺卻覺得這里不是個(gè)說話的好地方，人多耳雜的。
于是對陸寧說：中午能請你吃個(gè)飯嗎？
陸寧聽懂了東方鈺的言外之意，下意識的看向身邊的林貍，在林貍點(diǎn)頭后，對東方鈺說：可以的。
看完這一幕，東方鈺忍不住瞪大眼睛說：你倆到底誰是主，誰是仆？
怎么陸寧這個(gè)主人在做什么之前，還要征求林貍這個(gè)侍衛(wèi)的意見。
東方鈺見識到的那些個(gè)大家族的omega，哪一個(gè)不是驕橫的可以，侍衛(wèi)下人什么的，哪一個(gè)不是對他們的主子恭恭敬敬的。
哪里像陸寧這樣，做個(gè)事情之前還要征求侍衛(wèi)的同意，而且陸寧還是下意識的行為，一看平時(shí)就都是這個(gè)樣子的。
東方鈺危險(xiǎn)的瞇起眼睛，看著林貍，猜想這是不是什么奴大欺主的行為。
陸寧來自普通的平民之家，被從小就由慕德家培養(yǎng)起來的家仆欺負(fù)什么的，見識過各種來自大家族的陰私的東方鈺，分分鐘腦補(bǔ)一大出陸寧被欺負(fù)壓迫的事情。
擱在往常，東方鈺才懶得搭理這些事情，這個(gè)世界上不公平的事情多了去了。
他又不是什么救世主，哪里管的過來。
但是事情落到陸寧身上，看著坐在他旁邊的omega青年，臉上那還沒有徹底消下去的嬰兒肥，還有那雙和他如出一轍的黑眸里清澈的光澤后，東方鈺就覺得這件事情讓他忍不了。
他不介意為陸寧出頭，讓慕德家重視起陸寧，甚至是不能放任一個(gè)屬下來欺負(fù)陸寧。
陸寧奇怪的看著身邊的東方鈺，不明白怎么就一會兒的功夫，東方鈺就變得像個(gè)斗士一樣，渾身充滿了戰(zhàn)意，好像還是在針對坐在他另一邊的林貍。
東方鈺完全不遮掩自己的態(tài)度，陸寧感受到是因?yàn)樗艚莸母兄�，林貍感知到是因�(yàn)樗褪亲鲞@個(gè)的。
身為陸寧的貼身侍衛(wèi)，要是連第一這種小事情都感受不到，那他早就被扔回去修煉了。
林貍不知道東方鈺這是在干什么，但不妨礙他進(jìn)行防備就對了。
所以，只有搞不清狀況的陸寧別夾在東方鈺和林貍的中間，感受著這兩人對彼此的針對，一臉的懵逼。
所以呢，東方鈺這是來找林貍進(jìn)行battle的？
嘶，陸寧已經(jīng)開始在腦海里腦補(bǔ)一些不著邊際的恩恩怨怨了。
還好上課的鈴聲，拯救了陸寧，看著進(jìn)來的老師，陸寧送了一口去。
有什么矛盾還是私下解決吧。
這樣眾目睽睽之下，陸寧好像已經(jīng)看到他再次登上校園頭條的日子了。
嘖，只想低調(diào)生活的陸寧，對身邊這個(gè)給他帶來熱度的東方鈺都不喜歡起來了。
沒能震懾到林貍，東方鈺覺得自己這個(gè)東方家的小少爺真的是太跌份了，一定都是因?yàn)樗砩线�沒有什么職位和榮譽(yù)，才會被看不起。
對方小少爺，端正的態(tài)度下，是一顆極度沮喪的心。
林貍這是納悶，這位之前還和他們聊得好好的小少爺，怎么就一臉敵意過來了。
林貍倒是不為自己被針對而煩惱，而是怕陸寧被煩惱到，開始擔(dān)憂起陸寧的心情來。
至于陸寧嘛，就是單純的不開心和憋屈。
坐在一排的三個(gè)人各自煩惱自己的，老師一進(jìn)屋立馬就注意到東方鈺這個(gè)外系的學(xué)生。
要是一個(gè)普普通通的人，老師可能是不會發(fā)現(xiàn)的。
誰讓東方鈺本身在校園里也是一個(gè)發(fā)光體。
新生代表，東方家的小少爺，這樣的頭銜和身份想不被人知道都是一件難事。
但是看到東方鈺坐的位置，老師也只當(dāng)是大家族之間的事情，沒說什么的就開始上課了。
東方鈺抱著憋屈的心情，開始聽課。
誰知老師可能是看到這樣一個(gè)校園風(fēng)云人物比較激動，直接把本就精彩的課講的更加好，瞬間將所有學(xué)生的注意力都吸引了過來。
這里面也包括第一次來的東方鈺，東方鈺本身也是一個(gè)好學(xué)的學(xué)生，大家族子弟的藝術(shù)休養(yǎng)也不必被質(zhì)疑。
老師互動之際，東方鈺還能和老師當(dāng)堂討論起來。
當(dāng)然老師也很喜歡和東方鈺互動，臺下的學(xué)生大部分也都是一臉星星眼的看著和老師互動的東方鈺。