建筑占地極廣，東西望不見盡頭，每十層之間都會(huì)突出一段大平臺(tái)，林逾知道，在曾經(jīng)他們所屬的中層區(qū)，大平臺(tái)被設(shè)計(jì)成陽光燦爛的草坪地。
假惺惺的人文關(guān)懷，不論何時(shí)想起來都令人作嘔。
樓外無人迎接，只在他們按響第一道大門的門鈴之際，郵件傳入信箱。
[“請(qǐng)進(jìn)�！盷
眾人走入第一道大門，第二道大門便已轟隆隆開啟。
一具涂抹著紅色油漆的木偶人搖搖晃晃走出福利院，走近了林逾才認(rèn)出，它身上的涂層是模仿儀仗部隊(duì)的紅白色軍裝。
雙肩還有流蘇狀的金色涂料，長條鼻子突兀地支棱著，它對(duì)眾人彎腰：“歡迎造訪，先生和夫人一定會(huì)為各位客人備上最好的晚餐�！�
林逾沒有作答，他稍稍退后半步。
果然，沒有任何的提示和寒暄，第二道大門的一旁，掛有一塊不易察覺的門牌。
和傳統(tǒng)的家庭門牌不同，它只寫著“l(fā)1”。
level 1，這里是第一層。
那么就已經(jīng)是福利院的低層區(qū)了。
“注意……”林逾張開口，卻見木偶人的目光掃射過來。
它突然敞開雙臂，猛地抱住林逾：“呀！尊敬的老師，您果真如約來到了家里。我是這家的管家愛倫，老師，家里的孩子可要受您照顧了！”
說罷，它強(qiáng)硬地拽著林逾先行進(jìn)了屋內(nèi)。
遠(yuǎn)遠(yuǎn)傳來它興奮的呼喚：“客人們，不必?fù)Q鞋！——先生，老師已經(jīng)來工作了！快把孩子們叫出來吧！”
作為“老師”，林逾被愛倫首先引上樓層，在繁復(fù)枯燥的上樓中，愛倫絮絮叨叨為他介紹這個(gè)“家庭”的規(guī)矩。
但是說來奇怪，林逾分明聽著他的嘮叨，卻無論如何也無法記進(jìn)腦海，只是模模糊糊感慨這些規(guī)矩之多。
不知繞過多少樓層，愛倫引導(dǎo)他走進(jìn)左側(cè)不見盡頭的走廊。
在林逾看來，這里理所當(dāng)然地不像一個(gè)“家庭”。
依然是福利院的格局，無數(shù)空間都被切割成封閉的、獨(dú)立的密室。
愛倫把他帶到第三扇門前，敲了敲。
光腦收到郵件：
[“*資料更新：父親的書房-保密等級(jí)：d”]
[“*地點(diǎn)：l20-03”]
[“作為一名優(yōu)秀的家庭教師，保持和學(xué)生家長的密切聯(lián)系很有必要。請(qǐng)記住這里，為了孩子的教育，父母會(huì)盡可能協(xié)助您完成教具的準(zhǔn)備、教案的撰寫，并提供您所需要的生活用品�！盷
房間內(nèi)傳來男人低沉但溫和的嗓音：“請(qǐng)進(jìn)�！�
房門應(yīng)聲開合。
屋外冰冷的水泥地變成了木地板，深紅色簡(jiǎn)潔風(fēng)的木質(zhì)家具堆積在這間書房。
三兩張?zhí)僖巍⒁粡埶慕钦叫蔚臅�，書桌上置有一只木雕花瓶和一列書立，瓶�(jī)?nèi)插五枝白花、書立有七本厚書。
暖黃色燈光照亮男人的面龐，那是一張溫文儒雅的臉，膚色極白。
但和偏近代的裝潢風(fēng)格不同，男人穿著一身漆黑的斗篷長袍，只露出了金發(fā)碧眼的腦袋。
他交臂放在桌上，見林逾入內(nèi)，男人起身幫他拉開對(duì)面的藤椅。
轉(zhuǎn)過臉，男人對(duì)林逾柔和地微笑：“老師您好，我是這個(gè)家的男主人，亞當(dāng)�！�
林逾環(huán)顧四周，回以頷首，不客氣地落座在男人對(duì)面。
亞當(dāng)揮揮手，愛倫退出房間，并帶上了門。
接著，便是亞當(dāng)笑瞇瞇地?cái)⑹觯骸拔乙咽盏健耐扑]信，對(duì)于他推薦的教師人選，我自是百分百的信任。老師千里迢迢來到這里，一定已經(jīng)累得不行，稍后我會(huì)吩咐后廚備下接風(fēng)宴，請(qǐng)老師務(wù)必賞臉�！�
其中“——”的名字被不知名力量抹去，林逾未能聽清。
這份不加掩飾的詭異讓他微微蹙眉，但本著收集線索的目的，林逾并未做出明顯的反應(yīng)：“好�！�
“此外，家里孩子性格頑劣，夜半或許會(huì)有吵鬧的噪音。不過孩子的母親會(huì)及時(shí)制止，還請(qǐng)老師海涵�！�
“沒關(guān)系，我睡眠很好�！绷钟獠粍�(dòng)聲色問，“畢竟孩子年紀(jì)還小，我們都能理解，對(duì)吧？”
亞當(dāng)卻只是笑笑：“有您這樣大度的老師真是太好了�！�
——看來線索沒那么好套。
孩子的數(shù)量、年齡、性別，甚至他所負(fù)責(zé)教授的科目……都沒有任何線索。
林逾心下有些煩躁，繼續(xù)問：“其他客人也是這里的老師嗎？”
“客人？”亞當(dāng)反問，“今天的客人只有您而已。啊，您一定是遇到了孩子們的惡作劇，他們很喜歡扮演成客人捉弄老師，但請(qǐng)?jiān)徦麄�，他們沒有惡意�！�
所以艾利亞斯他們是被歸類為“孩子”的角色了。
也即，四個(gè)人里沒有出現(xiàn)第二個(gè)“歸鄉(xiāng)人”或者“護(hù)理員”。
林逾平靜地點(diǎn)點(diǎn)頭：“我該去哪里休息？”
“您的臥室就在這一層，009室。”
“這里一共有多少老師？”
“孩子們太過頑劣，我已經(jīng)為他們聘請(qǐng)過很多老師了……可惜，教育質(zhì)量都不太理想。噢，您是——推薦的老師，我當(dāng)然再信任您不過，如果是您的話，一定能被孩子們接受的�！�
亞當(dāng)沒有正面回答現(xiàn)有的老師數(shù)量。
但林逾從那張近乎模板的笑臉中窺見幾分警告，似乎在提醒他不要再深問下去。
所以，教育質(zhì)量不理想的老師去了哪里呢？